Main Task（中心任务）课堂教学的三个“注重”——例谈牛津初中英语8A Unit 1 Friends Main Task教学.pdfVIP

46 YINGYUlIAoYU MainTask(中心任务)课堂教学的 三个 “注重’’ 例谈牛津初中英语8AUnit1FriendsMainTask教学 江苏省江阴市璜塘实验学校(初 中部) 黄 栋 摘要：MainTask(中心任务)是牛津初 1FriendsMainTask时，如何使现其教 离，而且激发了学生写作的兴趣。 中英语新教材中专门为培养学生的写作 学 目标之一：用形容词描述一个朋友的 二、注重MainTask(中心任务)的写 能力而设计的专题性板块。为使学生在 相貌和品质；之二：运用合适的形容词来 作指导 MaikTask课堂教学中提高语言的运用能 修饰男孩和女孩的要求。一上课 ，我以一 我们知道 ，在 MainTask(中心任务) 力 ，本文 以牛津初 中英语 8AUnit1 分钟演讲的方式描述 自己切入主题。接 板块中，教材仅给予教学任务相关的语言 FriendsMainTask为例谈了三个 “注重”， 着我又以自己作例子给学生示范了描述 材料供学生参考、模仿，要求学生完成相 即注重 MainTask (中心任务)的热身活 要点。这大大调动了学生参与的积极性， 关的写作任务。为能让学生可以根据本 动、写作指导和习作交流，以提高学生的 学生都争先恐后地描述老师。接着，我又 单元所学的语言知识及给出的材料来完 语言运用技能，促进个性和特点的发展。 安排了一个小游戏，全班学生 自由分组， 成写作任务，在教学中我十分注重对学生 关键词：MainTask 注重 热身运 由一位学生描述 自己小组里的一个 同 的写作进行指导。 动 写作指导 习作交流 学，包括他的外貌特征、兴趣爱好等，请 注重 MainTask(中心任务)的写作指 MainTask(中心任务)是牛津初中英 组内的同学猜一猜。如猜不对，必须继续 导过程，就是帮助学生学会用本单元的知 语新教材中专门为培养学生的写作能力 描述，直到组内同学猜对为止。然后，再 识来做相应的事情的过程。在这个过程 而设计的专题性板块。其安排意图很明 由被描述的人继续游戏，并要求学生记 中，教师成为了学生学习写作的促进者 ， 显，就是要求学生综合运用本单元所学 录好组内所有成员的外貌特征和性格爱 而学生在教师的指导下将课文中的词语 习的知识和所掌握的技能来完成特定的 好。通过以上一系列的热身活动，学生能 和句型变成 自己的英语书面表达技能，同 写作任务。那么，如何在明确 MainTask 对不同人的特征，如Face、Eyes、Nose、 时也让各个层次的学生在完成任务的过 (中心任务)的设计意图的基础上，根据课 Hair 、Generalappearance、 Personali- 程中都能有所收获，保证了MainTask(中 时的特点来提高学生综合运用英语的能 ty、Abilities等方面进行归类 ，这不但复 心任务)写作教学的有效性。 力开展教学呢?下面本人试图以牛津初 习了本单元重要的词汇、词组，而且也为 三、注重MainTask(中心任务)的习 中英语 8AUnitlFriendsMainTask课 学生提供了适合描述人物的词汇 ，为后 作交流 堂教学为例，谈谈我的一些做法。 面的写作作热身准备。在此基础上，我又 写作的目的不仅仅是为了给老师批 一 、 注重MainTask(中心任务)的热 用多媒体呈现了周杰伦的照片，要求学 阅，而是应把此作为与老师、同学进行有 身活动 生对其外貌进行描绘。再接着，我又出示 意义交流的机会。在交流中，学生既能用 根据有效教学的理念