以专业群建设为抓手．促进信息系评后整改工作的深度开展.pdfVIP

2012年第 12期 福 建 电 脑 173 以专业群建设为抓手．促进信息系评后整改工作的深度开展 徐迎春 ．郑 棣 (江海职业技术学院信息工程系 江苏扬州 225101) 【摘 要】：对学校进行评估的 目的是提高教学质量。通过专家组的现场评估，发现问题及 时整改，实现以评促建，以评促改。评后整改工作可以以专业群建设为抓手，积极探索创新人才培 养模式、工学结合的教学模式，深化教学改革，推进实验实训基地建设、双师教学团队建设、教学 资源库建设 ，彰显特色，培 育核 心竞争力，提升学校知名度。 【关键词】：专业群 评后整改 教学改革 创新模式 特色 1、引言 基本技能、专业技能和拓展技能，然后根据不 同的 新一轮的省教学评估正如火如荼 的进行 ．我 技能要求将相关课程进行统一编排 ．按照技能要 院在 2012年 l1月上旬进行 了高等职业学院人才 求由普及专的顺序对课程进行整合 同时以职业 培养工作评估。通过现场评估 。专家组对我院近几 技能要求为核心制定考核评价体系．并逐层进行 年来取得的成绩给予很大的肯定．同时在人才培 分解。落实到对每个环节的考核上。并将职业资格 养定位和模式，教学改革 ，特色等方面提 出了一些 技能考证与课程考试相结合．使课程考核与高职 看法和建议 。针对专家提出的宝贵意见，全院上下 人才培养 的目标和要求相一致 信息系与机 电系 进行 了大学习大讨论．决定切实做好评后整改工 已经在单片机原理及应用、PLC应用技术等专业 作 ，以达到 “以评促建 ，以评促改，以评促管，评建 技能课程上进行了大胆整合尝试．后续的课程整 结合 ，重在建设 ”的 目的。 合还将继续 在 教《育部关于推进高等职业教育改革创新 双师教学团队建设 依托专业群基础．形成 引领职业教育科 学发展 的若 干意见》f教职成 教学团队集群 ，有利于教学团队的形成 ．并形成某 f2011112号)文件的指导下，江苏省实施了高等教 类专业群 良好的师资队伍建设环境。校企合作、双 育教学改革与教学质量提升工程 ．拟打造一批引 向兼职、双重身份：团队专任教师都在合作企业中 领改革和服务江苏产业优化发展 的重点专业 ．其 有实质性的兼职．企业也相应地派 出人员到学校 中一项重点内容是高职按专业群建设重点专业 兼职 ；校企双方提供双向保障，校企共 同订协议 ， 200个左右 。我们认为 ．我系可以在专业群建设的 双方负责协助对方对兼职人员进行管理 ．实现真 基础上 ，以专业群建设为抓手 ．开展评后整改工 正的双师教学团队。与此同时．两系教师组建成专 作 。 业群教师团队．以课程组为组织形式．相互协作完 专业群是以一个或两个办学实力强、就业率 成教学任务 ：与企业 的技术人员一起 ，进行科研开 高的重点建设专业作为核心专业 ．带动若干个工 发。 程对象相 同、技术领域相近或专业基础相近的相 共享型实训基地建设 高职院校实训基地的 关专业的集合。信息系的电气 自动化专业与机电 功能应定位为专业群 内各专业学生 的实践教学基 系的机电一体化专业就具有这样的特点．现 以这 地 ．按专业群分类组建实训基地，实现资源共享。 两个专业为试点，以 “深化改革、创新模式、彰显特 信息系将 电工电子实验中心与机电系的实习工厂 色”为指导思想，进行专业群建设 进行共建．实现共享 同时以专业群 内各专业的核 2、专业群建设深化教学改革 心技能训练为基础 ．建设本地 区职业技能训练考 课程改革 专家组在听完我系专业剖析后 ． 核鉴定基地、校企合作企业的职工培训基地 ，更好 提出了课程老化，能力培养不突出等问题 我们可 地服务于地方经济 以在专业群建设背景下．以能力为本位进行课程 网络化教学资源库建设 整合优秀的教学资 整合。根据职业能力要求 。将学生所需的技能分为 源．凸显专业群的示范与辐射效应．从而实现教育