《数控加工工艺》学习情境的设计.pdfVIP

∥ 产 学 釜 萃 ；l ． ～ … 数《控加工工艺》学习情境的设计 ◇浙江工商职业技术学院机电工程学院 夏 雨 [摘 要】学习情境的设计即是根据企业的生产特点来设计典型的工作任务，并根据生产过程的改革方式，来 重新设计现有课程。因此，在高职数控技术专业的 《数控加工工艺》课程的教学中，引入学习情境 的设计方法，设 计各种载体和学习情境 ，并构建 《数控加工工艺》学习情境的课程体系，以使知识点穿插到执行工作任务的过程 中。从而提高学生的知识水平和实践能力。 关【键词】 数《控加工工艺》 学习情境 课程体系 载体 一 、 课程的现状与分析 长期 以来 ，课堂教学都采用传统的 “先理论 ．后 目前，在多数高职院校中，都存在实践课程的教 实践”的教学方式，使学生完全处于被动接受的地位 。 学计划和 内容与社会实际脱节 、人才培养不适应社会 教师在教授过程 中也是 以本为本 ，只强调书本知识 ， 信息化要求 、不利于提高学生的创新能力的弊端。用 导致学生根本无法做到学以致用 ，在实际操作中常感 人单位普遍反映毕业生需要再培训后才能上 岗，可见 ， 到不知所措 ，在这种传统的教学方式下，教学过程缺 高职教育已滞后于企业的技术发展。因此 ，高职的数 少对实践结果的监控和评价，致使学生仅具备基础理 控技术专业必须加快教学改革的步伐，并不断克服弊 论和专 门知识 ，而不能真正掌握该专业领域所需的基 端 ，以适应市场的需求，从而高起点地培养从事数控 本技能，从而难 以适应工作 岗位 ，这对培养技能型人 加工、模具制造和CAD／CAM技术的复合型人才 。 才的职业院校是不利的。因此 ，必须创新高职教育的 随着科学技术 的迅速进步 ，我 国的制造业 已开始 课程体系，并建构新型的课程设计，以提高学生的实 广泛使用先进 的数控技术 ，而掌握数控技术 的机 电复 际能力 。 合型人才，如操作 、编程 、维修等人员奇缺 。与此同 二 、课程的设计与项 目开展 时，每年却有大量该专业的高校毕业生找不到工作 ， 在根据企业的生产特点来设计典型的工作任务的 原因主要是他们的知识结构不能适应和满足现代制造 过程中，需要一定的技能来改革生产方式 ，并重新设 业的需求 ，主要表现为缺乏实际工作经验 ，毕业后不 计现有的课程 。同时，还要根据典型的工作任务对技 能立即或在短期 内胜任 岗位工作，或是掌握的专业技 能与知识的需求 以及生产任务的流程 ，构建 《数控加 能不够扎实，解决实际问题 的能力 比较弱。 工工艺》学习情境的课程体系，并把知识点穿插到任 就会使前面的计算前功尽弃。 出的改进的LDAP算法，能够有效实现资源的动态发 五、结论 现，改进的资源分配算法和遗传退火算法能够实现较 基于网格技术构建 的校园网，是在传统校 园网的 好的资源调度和协作式共享。 基础上 ，利用先进的网格理论和模型，将现实校园的 各项资源数字化、网格化，形成一个可充分共享的数 参考文献 ： 字校园空间。它可 以通过现代化手段 ，方便地实现学 [1】刘军，耿 国华．一种基于网格技术的校 园网资源共享模 校的教学 、科研 、管理 、服务等活动的全部过程 ，从 型及实现[J]．商场现代化，2006，(12)． 而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的 目的。 2【]刘怀春，刘怀亮，李秀焕．网格计算理论及应用技术研究 [J】．今 日科技，2003，(5)． 本文所构建