化甲屯夏庄小学区域教研学案档.docVIP

课题：第三单元第六课《摆的研究》 课型：预习+展示+反馈 主备人：孟祥娟 使用人：孟祥娟 年级：五年级 小主持： 编号： 1科学概念：摆快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 2、情感态度价值观：初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。体验对待科学研究要持严谨的态度体验合作、发现摆的规律的乐趣记录单 我们的研究的问题：摆锤的轻重影响摆的快慢吗？ 我们的猜测：摆锤越重，摆速越 （快或慢），摆锤越轻，摆速越 （快或慢）。 不变的条件： 。 15秒内摆动次数记录 原来重量 2倍重量 第一次实验 第二次实验 第三次实验 比较测量结果，我们发现了 。 摆的快慢与摆绳长度的实验记录单 我们研究的问题是：摆绳的长短影响摆的快慢吗？ 我们的猜测：摆绳越长，摆速越 （快或慢），摆绳越短，摆速越 （快或慢）。 不变的条件： 。 15秒内摆动次数纪录 原来绳长 2倍绳长 第一次实验 第二次实验 第三次实验 比较测量结果，我们发现了 。 摆幅大小与摆动的快慢记录单 我们研究的问题是：摆幅的大小影响摆的快慢吗？ 我们的猜测：摆幅越大，摆速越 （快或慢），摆幅越小，摆速越 （快或慢）。 不变的条件： 。 15秒内摆动次 第一次实验 第二次实验 第三次实验 比较测量结果，我们发现了 。 3、小结：通过实验我们得出的结论是 摆的快慢与（ ）、（ ） 无关。与（ ）有关。 三、拓展延伸 摆长不是（ ），而是（ ） 可以任选一个问题去研究，并填写“设计研究方案”讨论怎样改变条件？怎样保持不变条件？ 要想得到精确的测量结果，需要反复的测量。 做实验时要注意规范哦！ 对实验的结果进行分析，并根据分析进行推测。 汇报时要认真倾听，积极思考。 在400多年以前17岁的伽利略就已经发现了这一结论，到1656年荷兰的科学家惠更斯，利用这一定律制作了第一座带摆的摆钟。 我的收获： 《环境问题和我们的行动》导学案 课题 名称 《环境问题和我们的行动》 科 　目 科学 学校 夏庄 小学 年级 六年级 授课 王淑清 教学 时间 一课时 学习者 分析 课前布置学生收集一种环境问题，上课一开始了解学生对环境问题的认识，了解学生完成收集资料的情况，然后开门见山，提出本节课研究的问题，通过人与环境关系关系，增强人们环境保护的意识和责任感 ? ? ? 教学 目标 一、情感态度与价值观 1.加深对人与环境关系的认识 2.增强环境保护的意识和责任感 二、过程与方法 1.通过阅读加深对有关环境问题的理解 2.对于保护环境我们要怎么做 三、知识与技能 1.环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等 2.人类正着力于相应的环境保护行动 教学重点难点 1.加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感 2.乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题 教学 资源 1.??课前查找人类面临的环境问题的资料 2.??收集并列举一些不利于环境保护的事实和现象 3.???教师自制课件 ? 《环境问题和我们的行动》教学过程描述 ?教学 活动1 （一）导入新课：请同学们想一想，除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？? 教学 活动2? ? （二）合作探究 （1）关于大气污染： 1说一说当地的空气质量状况，简要说说原因。 2观看事例及教科书中有关大气污染状况和原因的内容，请学生谈一谈感想。 3讨论，哪些做法污染大气?人们采取了哪些措施? 4