洞察身边的地理现象 培养学生的思维能力.pdfVIP

2011年第5期中小学实验与装备 第21卷 (总第 117期) 33 实验教学与素质教育 洞察 的沾理 象 偿再 生的粤谁能力 湖北省南漳县高级中学(441500) 廖焕翠 从事地理教学十多年来 ，听到的最多的话是：地理难 另外在山脊或山顶处还可以让学生观察树冠的形状 ， 教，地理难学。的确 ，地理学科具有知识点多，跨度大，地理 学生把它与课本上的旗形树冠做对 比，明白风对树木生长 数据、地图抽象，地理理论枯燥的特点，无论是老师教，还是 的影响，启发引导学生掌握野外利用树冠辨方向的方法。 学生学都感到有难度。用好身边的地理资源，让事实说话 ， 登上山顶，一览南漳县城全貌，教会大家用特殊的地理事 能将这些跨度大的知识联系起来，让抽象的数字变得实在 ， 物来定方向，如最高的建筑，你最熟悉的建筑等。当然最重要 让枯燥的理论变得生动，这样就能让枯燥的地理知识鲜活 的是在实地辨别各种山地地形，让他们亲身见证到阿为山谷、 起来，不用你讲，它会 自我展示 ，揭开其神秘的面纱，难题迎 山脊，何为鞍部、陡崖。并找一典型地形剖析它与等高线地形 刃而解。下面我就谈谈在 日常生活中如何洞察身边的地理 图之间的关系，让 “凸高为低，凸低为高”的口决变得生动起来， 现象，培养学生思维能力的。 这样学生就能真正明白这句话涵义，而不是死记硬背了。 另外在玉溪山的北坡有一段人为陡崖，在这里可以让 1 野外考察——学地理 学生明白陡岸相对高度计算方法的来历，引导学生观测岩 人们都说：“百闻不如一见”。为了让学生见一见抽象 层 ，并留给他们以想象的空间：这里的岩层里怎么形成的 的地理图象在现实中的真面 目，每年春季，我会找一个阳光 呢?这里曾经经历过什么样的地质作用呢? 明媚的上午，带领学生外出考察 ，迎着和煦的春风，在青山 经过一次野外考察，极大的提高了同学们学习地理的 绿水蓝天中，学生一边欣赏美景 ，一边完成考察任务，在快 兴趣 ，丰富了他们的想象能力，培养了其逻辑思维能力。但 乐中轻松获取知识。 在活动中一定要严明纪律 ，安全第一。另外活动之前要做 路线一：由学校沿蛮河逆流而上至三道河坝尾。 好前期的勘察工作，选好路线和地点，让活动有序进行 ，发 沿途让学生观察地形坡度的变化，并在靠近坝尾下的 挥其最大效益。 游地势较平坦的地方 ，沿横向、纵向和垂直方向，引导学生 2 生活积累——思地理 观测石头的形状及大小的分布规律，让学生理解河流对其 作用的大小及影响因素。并选一个方向的规律进行讲解 ， 在 日常生活中，工作之余 ，活动筋骨之时，抬头看看天 如由表层及深层沉积物的颗粒由小变大，这是因为从上游 空，就会得到有用的地理资源，如天上的云、月亮、太 阳、星 水库流出的水 ，地形坡度大、落差大，流速快 ，侵蚀能力和携 星等，都可以将看到的现象应用在课堂上。 带泥砂的能力都很强，能把大的石头带到该地。而到了该 每一年的开学之初我就会组织学生观察 日出、F-：I落的 地由于地形趋于平坦，流速减慢，且有多个河流分叉，水量 时间及方位 ，时间为一个月，每十人一组，两人一天，做好以 减少，携带能力就会减弱，那些颗粒大的物质就先沉积下 下的观察记录。 来，被埋在了最下面，于是出现了以上的规律。并且这些沉 积物在经过固结成岩后 ，岩层 由下到上就会 出现页岩—— 日出方位、时间 砾岩一 砂岩的排序分层。这说明河流的外力作用既和流