农村小学品德课有效教学浅谈.pdfVIP

第26卷 第6期 延边教育学院学报 V_oL26 NO．6 2012年 12月 Jo啪 2lofYanbianInstiutteofEducation DeC．2012 农村小学品德课有效教学浅谈 段贵英 (安图县永庆中心学校，吉林 安圈 133609) 摘要：在小学品德课教学中，教师要转变观念，认真钻研教材；全面把握课程性质，注重三堆目标 的相互交融性；以教材为中心，充分挖掘教学资源；创设活动情境，使教学内容 “活 起来； 关注学生生活，使学生在生活情境中获得情感体验；把评价体系贯穿于活动全过程，这样才 能不断使小学品德课教学达到有效． 关键词：农村小学；品德课教学；有效性；策略 中图分类号：G623．15 文献标识码：A 文章编号：1673--4564(2012)060115．03 实施小学品德新课程以来，品德课程从课程 师，只要教这一门课，就要尽心尽力的把它教好， 设置到教学内容，从教学方式到评价制度进行了 不能有麻痹思想，更不能应付 品德课教师要加 一 系列的改革。但是农村小学品德与生活 (社会) 强学习，认真钻研，研究课程性质、探究新的教 课教学很大一部分教师的教学还是局限于书本， 学内容、途径和方法。用学生喜闻乐见、生动活 或者是简单的看图说话，或者是干巴巴的道德说 泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养 教，教师教得辛苦，学生学得枯燥。师生都这么 成 良好行为习惯结合起来，使课内和课外资源相 辛苦，学生却没有得到应有的发展，致使小学品 结合，创造性地使用教材，达到最佳的教学效果。 德课程没有发挥出应有的育人功能。因此，小学 思品教师拥有先进的教学理念，掌握有效的教学 二、全面把握课程性质，注重三维 目标的相 策略和技能就显得十分迫切与必要。如何实现农 互交融性 村小学品德课教学的有效性呢?现结合教学实践 谈几点认识。 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以 培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为 目 一 、 教师要转变观念，认真钻研教材 标的活动型综合课程。品德与社会课程是在小学 中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促 在一些农村小学，受只注重升学率的教育质 进学生 良好品德形成和社会性发展的综合课程。 量观影响，品德学科教学得不到重视，从事品德 为了更好的体现出学科性质，就要全面把握教学 学科教学的教师多是兼职，年龄偏大，没有经过 目标。教学 目标是由 。知识与技能”、 过程与方 本学科教学的专业培训，因此教学观念落后。加 法 、 情感态度与价值观 组成。三维 目标紧密 上农村学生的知识面较窄，教师教学手段落后， 联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分 教学方法单一，致使学生学习的兴趣不浓。因此 割。例如在讲解 战‘争风云下的苦难)一课时， 要教好品德学科，实现教学的有效性，首先要求 为了让学生了解现代局部战争造成的灾难，可采 老师必须转变 自己的教育教学观念，充分认识到 用多种方法：课前让学生收集有关战争的资料， 本学科的重要性，不管是兼职教师，还是专职教 在课上播放伊拉克战争的痛苦录像片，以直观的 收稿 日期：2012—11—1