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表四 《父母的心》说课稿 一、教学目标的确立 本单元是以“至爱亲情为主题，通过对本单元的学习，要达到让学生感受作品中的人物和事件，体会父母儿弟的至爱亲情，引起对自己家庭的回忆和共鸣，做到“爱我亲人、“爱我生活、“爱我社会的目的。因此，这一单元的教学重点就应该放在情感教育上。所以在教学目标的确立上，就分为知识能力目标、和情感价值目标： 第一、知识目标 1．体会文章表现出的浓浓的爱心、淡淡的哀怨 2．学习一波三折、跌宕起伏的写作手法 第二、能力目标 培养学生分析人物心理、理解文章主旨的能力 第三、感价值目标 1．加深对亲人之间的至爱亲情的认识、理解 2．结合个人情感体验，对至爱亲情有所感悟 二、教学重点的确立 教学的目的是为了学生的发展，因此，我们要善于循循善诱，让学生动眼、动口、动脑，提高学生的鉴赏水平，陶冶学生的人格情操，通过潜移默化，塑造高尚的人格。所以，结合单元主题和文章特点，就把教学重点设立为：创设情景，结合学生个人情感体验，充分体会血浓于水的至爱亲情。 三、教学难点的确立 本课比较通俗易懂，文章所要表达的主题思想也是显而易见的，因此在教学过程中，不需要对文章做太多地分析，而要把重点放在情感的内化上。另外，针对学生的能力特点来看，初二的学生已具有一定的写作基础，但在谋篇布局上 还缺乏一定的认识。而这一篇文章在这一方面，由正好是一篇精工之作，所以在体会文章思想主旨的同时，也需要把这种别具匠心的写作收发，清晰地展现在学生面前，这将对他们今后的写作产生一定的影响。因此，在教学难点的确立上 就体现为： 1．体会浓浓的爱心、淡淡的哀怨 2．学习一波二折、跌宕起伏的写法 四、教学内容的设定 结合单元主题与目标，本课的教学内容主要有以下几方面： 1．创设情景、组织讨论，让学生充分体会人物思想感情。 2．在充分调动学生情感体验的基础上，引导学生体味原文、分析文章。 3．拓展性训练 在“感知-----分析-----体会的过程中让学生充分理解文章，达到感情的内化。 五、教学方法的确立 语文阅读是一种个人行为，教师的见解再精辟，也不能代替学生的体验、感悟和思考。所以，阅读的重点是体验、感悟和思考，在阅读过程中要充分发挥学生的主体性，教师只能起到引导、点拨的作用，不可越趄代庖。在本课教学方法的选择上，就以探究式学习为主。具体体现在以下几方面： 1．以问题创设背景 2．提出向导性的问题，让学生思考，把“社疑----释疑(师生互动，生生互动)一一答疑的过程贯穿阅读教学过程的始终，完成学生由无知到有知的转化，把学习的过程变为思考的过程，并在过程中提高学生发现问题、分析问题和解 决问题的能力 3．以自主钻研为形式 在疑问出现时，不直接把结沦告诉学生，而要引导学生自己钻研，得到正确的结论，享受劳动的喜悦。 4．以实践体验为手段 阅读是一种审美体验，只能启发，不能代替。同时，阅读还是个性化的行为，必须让学生自己获得，享受阅读审美的乐趣 《父母的心》教学方案 一、教学目标 1、知识目标 A、体会文章表现出的浓浓的爱心、淡淡的哀怨 B、学习一波三折、跌宕起伏的写作手法 2、能力目标 培养学生分析人物心理、理解文章主旨的能力 3、情感价值目标 A、加深对亲人之间的至爱亲情的认识、理解 B、结合个人情感体验，对至爱亲情有所感悟 二、、教学重点 创设情景，结合学生个人情感体验，充分体会血浓于水的至爱亲情。 三、教学难点 体会浓浓的爱心、淡淡的哀怨：学习一波三折、跌宕起伏的写法。 四、教学手段及方法 1、 教学手段 运用多媒体课件，创设一定的情景，让学生充分体会文中人物所处的困境，从而促进对文章主旨的认识、理解。 2、 教学方法 采用探究式学习的方法 3、课型：综合型 新授课 五、课时：一课时 六、教学过程： 1、 导入 大家知道，我们每一个人的成长都离不开父母的关爱、家庭的呵护，俗话说得好；“金窝、银窝，不如自己的狗窝。可见，家庭是生命的起点，人生的慰籍。在这个单元的学习中，我们就一次又一次地被包围在浓浓的亲情之中：一个背 影，融注了了深深的父爱；甜甜的泥土，蕴含着母爱的温暖；人琴俱亡，展现了兄弟的手足之情。 [目的]：对本单元文章进行简单回顾，奠定感情基础，结合单元特点引入本课。 2、 创设情景组织讨论 A、创设情景 说到这儿，我倒想起了一个故事：一天，一户穷人登上了远行的轮船，衣衫褴褛的父母带着四个孩子在人群中穿行。因为孩子太多