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中小学“校校通”工程的评价策略 第 1 页 共 12 页 中小学“校校通”工程的评价策略 陈美玲 曾海军 曹 原 【摘 要】本文讨论了“校校通”工程评价的意义，分析了建设中存在的问题和一些误区， 提出了评价的内容和方法，并提供了参考的评价表。 【关键字】校校通、评价策略 2000年 10月，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，陈至立部长在会 议上提出中小学普及信息技术教育的两个主要目标：用5-10年时间，在中小学普及信息技 [1] [2] 术教育 和实施“校校通”工程 ，拉开了我国中小学全面推广教育信息化的序幕。 一、基础教育信息化及“校校通”工程实施现状 “校校通”工程是我国实现教育信息化的重要组成部分。《教育部关于在中小学实施“校 校通”工程的通知》（教基[2000]34号）指出，“校校通”工程的目标是：用5-10年的时间 加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右的独立建制的中小学能够与网络连通， 使每一名中小学师生都能共享网上教育资源，也使全体教师都能普遍接受旨在提高素质教育 [3] 水平和能力的继续教育 。 教育信息化已成为世界各国推进教育改革的目标和方向。由美国教育部发起的“明星学 校”计划（1988-1997年）使6000多所学校连通信息高速公路，并开发了30多门完整的信 [4] 息化课程 。美国从1996年开始全面推进基础教育信息化以来，至 2000年已基本完成了教 育信息基础设施的建设，目前已有95％的中小学和72％的教室联上了互联网；平均每5名 学生拥有一台计算机。英国规划到2002年，学校里每4名学生要有一台计算机。欧盟国家 和日本、新加坡等国在 2003年前后也将完成教育信息基础设施的建设。泰国提出到 2002 [5] 年每一所乡村小学要与互联网联通 。 我国在2000年“全国中小学信息技术教育工作会议”后，各地本着“科学规划，全面 [5] 推进，因地制宜，注重实效，要以多种方式逐步实施中小学“校校通”工程” 的精神，实 施“校校通”工程， 2001年初，全国各地便积极贯彻落实教育部有关 “校校通”工程精神， 安徽、广东、河南、山东等地还特别把 2001年定为 “校校通年”。2001年6月，全国基础 教育工作会议召开，再一次加强了“教育信息化”的政府支持力度，使校校通与普及信息技 术教育持续升温。有些地区目标已接近实现；中西部贫困地区的农村计算机网络信息站的建 设正在启动。 中小学“校校通”工程的评价策略 第 2 页 共 12 页 目前，“校校通”工程在各地的建设已取得了一定的成绩。首先，在基础设施建设方面， 根据调查数据显示，截止2001年9月全国中小学（不含中等职业教育）约有 294万台计算 机，学生的生均拥有计算机从99年底的 121人一台，到2001年底的67人一台；全国建立 校园网和局域网约 11071个，比 1999年底统计的3000个校园网增加了 8071个，中小学的 [7] 远程教育接收点7400个。2001年校园网总体市场规模将达到 14亿元 。很多地区的教育城 域网或直接接入 CERNET，或通过电信、广电等接入 CERNET，也有一批中小学直接接入 [8] CERNET。 其次，教育部实施“校校通”工程， 其主要目的就是通过信息技术的多种形式来建设 开放的教育网络，改变我国幅员辽阔、教育资源分布严重不平衡的现状，实现优秀资源的共 享 推进我国基础教育的改革和发展。一些重点学校也意识到了这一点，凭借自己在该地区 [9] 的品牌优势，与一些企业一起建立远程教育网，开展远程教育 。如8211名校名师联盟整 合联盟名校名师的优秀