数学实验课程体系建设与探索.pdfVIP

! Q：! Science andTethnology Innovation Herald 创 新 教 育 数学实验课程体系建设与探索① 陈华 费祥历 (中国石油大学 (华东)理学院 山东青岛 266580) 摘 要：通过分析现有数学实验课程体系中存在的问题，理顺各实验课程之闻的关系，分层次分模块构建数学实验课程体系，采用 “t+l+l”教 学模式组织教学，循序渐进地提高学生应用数学软件和数学技术解决实际问题的能力。 关键词：数学实验 课程体系 教学改革 中图分类号：G624．4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2012)12(b)--0128-02 在大学理工科课程 中，数学课程 占有 中融人数学实验的 内容 ，并编写出版 了教 验 (I)、高等数学实验 (II)、线性代数实 较大 的比重，而传统的数学课堂教学 的展 材 ，也取得了一定 的效果 ，但是，由于教 验 、概率论与数理统计实验 ，其学分均为 开，通常以教师为主 ，遵循 引例 、概念 、定 育观念和管理层的认识局限，没有很好的 0．5学分。通过这些实验使学生基本掌握 理 、公式 、举例 的模式进行理论教学。这 坚持下来 。当前，虽然不少高校已经编写了 Mathematica，Matlab，Excel以及SAS 种教学方式注重逻辑的严密性 ，书本知识 一 些适用干不同层次大学教学使用的数学 等功能强大的数学软件。具体培养方案如 的系统性 ，优 点是可以在短 时间内向学生 实验教材，对课程的内容和形式进行了有 表1。(3)综合创新实验模块 。与数学建 传授更 多的知识 ，但是从学生角度看，大 益的探索 。但总体来说 ，在数学实验课的 模课程相配套的数学建模实验 ，应设置为 部分学生是被动 的接受知识的输入 ，学生 性质和准确定位 、各种不 同开课模式 ，数 综合性数学实验 ，一般在第四学期开设 。 探求知识 的主动性欠缺，当学生在面 临后 学实验课的任务和教学基本要求、教学 内 该课程采用问题驱动组织实验教学活动， 继专业 课 中实际问题时 ，却无 从下手，不 容和教学方法、课程考核，以及数学实验 主要以各类数学建模题 目为内容 ，以教师 知如何使用所学知识去解 决实际问题。为 与数学建模课程之 间的关系等方面 ，目前 讲授和学生讨论相结合为形式 ，同时注 了激励学生积极主动的自己获取知识 的兴 还没有完全形成共识 J。 重数学软件与计算机编程 的应用，全面熟 趣 ，培 养 自主学习能力，数学 实验 课程 的 悉和掌握数学建模 的各个环节 ，培养学 开设将极大地 改变这种情况”。 2分层次构建数学实验课程体系 生在实际问题 中的数学应用意识、训练学 最近几年 已有不少高校开设了数学实 2．1构建数学实验课程体系 生把科技 、社会等领域 中的实际问题按照 验 ，但在课程设置、教学内容、教学方法和 根据我校实际情况 ，对于公共数学课 既定的 目标归结为数学形式，以便于用数 组织方式等各个方面，都在试验和讨论之 程和数学专业课程分别构建数学实验课 学方法求解，认识更深刻的规律和属性， 中。虽然我校在数学实验方面起步较晚， 程体系。为了涵盖不同的专业特点和不同 提高学生数学建模和分析 问题解决 问题 但通过各级精品课程的建设和数学建模竞 的年级需求，数学实验 的内容分层次进行 的能力，充分调动学生学习数学和应用数 赛活动 的开展，已积累了丰富的经验和教 组 织教学。数学实验 课程体 系主要 由三大 学 的积极性 。 学资源 ，为构建数学实验课程体系提供了 模块构成 ：一是与数学专业理论课相配套 良好 的基础 。 的数学实验课 ；二是与公共数学专业理论 表1 公共数学实验培养方案 课相配套的数学实验课