中国流行音乐高等教育探究——以四川音乐学院流行音乐学院为例.pdfVIP

音乐探索2012．4JFXPtORATO S MUSIC 中国流行音乐高等教育探究※ — — 以四川音乐学院流行音乐学院为例 彭建辉 杨士春 王普江。 施 涛 (1．2．3．4．四川音乐学院 四川成都 610021) 摘 要：文章属 “流行音乐的社会效应研究”的系列研究成果之一，以四川音乐学院流行音乐学院为例 ，回顾 了流行音乐高等教育体系的创立等议题，并对现行流行音乐教学体系中存在的问题进行了反思，此外兼及对流 行音乐服务社会功能和社会效应的探讨。 关键词：流行音乐；高等教育；社会效应；四川音乐学院流行音乐学院 中图分类号：J60 文献标识码：A 文章编号：1004—2172(2012)04—0116-05 引 言 2003年成立演艺学院。星海音乐学院也相继设立流 行音乐系。这一阶段以模仿并全面 “复制”传统音乐 “社‘会效应’原为社会学术语 ，意指人的某种行 学院专业设置为显著标志。 为施加于社会而产生的影响。”-l1]文中特指流行音乐施 在流行音乐历史研究方面：雷美琴在 《中国流行 加于社会而产生的影响。流行音乐像 “涓涓流水”般 音乐 3O年音乐批评与理论研讨》一文中，系统梳理 影响并改变着我们的社会及生活，如卡拉OK伴唱系 了中国流行音乐这 3O年的发展经历，并将中国流行 统的诞生直接改变了人们听赏音乐的方式，又如流行 音乐的发展总结为三个阶段 ：第一阶段为 “质疑与争 歌坛天王巨星迈克尔 ·杰克逊的突然逝世，引发了全 议阶段”(1979--1985)；第二阶段为 “认可与探究阶 球性哀悼等。文章将以四川音乐学院流行音乐学院为 段”(1986--1996)；第三阶段为 “深化与超越阶段” 例，探究流行音乐高等教育的现状及存在的问题。 (1997年至今)。更为难能可贵的是，该文列举 了具 在专业设置方面，笔者暂将中国流行音乐高等教 有代表性的研究成果并且做出了学术评价，本文不再 育按照规模和时间来划分时期 ：第一阶段为 20世纪 赘述。 9O年代，即专业尝试阶段。这一时期的代表院校有： 在学科理论研究方面：自流行音乐进入高等教育 武汉音乐学院声乐系开始由姚峰教授招收 “通俗演 体系以来，研究者为了突出流行音乐 自身 的学科意 唱”专业学生，并成功培养了青年歌手黄鹤翔 (原名 识 ，在理论研究层面都不 自觉地力图挖掘流行音乐 自 黄晶)；沈阳音乐学院于 1993年设立通俗演唱专业； 身的研究方法，以确立其 “学科”地位，因此研究层 南京艺术学院流行音乐学院于 1998年开始设置通俗 面凸显了以下特点：第一 ，特别强调在表演领域挖掘 音乐编创专业，2000年设立流行音乐创作专业 、流 自身的教学方法，试图与传统 “割裂”；第二，音乐 行音乐演唱与表演、流行音乐演奏专业。西安音乐学 批评领域特别活跃；第三，试图按照流行音乐 自身规 院声乐系于2000年开始设通俗演唱专业。第二阶段 律建立流行音乐学科 目录。本文的缘起是响应中国音 为2001年至今，流行音乐专业进入 “普遍设置阶 乐家协会驻会副主席、分党组书记徐沛东同志指定四 段”。四川I音乐学院于 2001年成立了 “通俗学院” 川I音乐学院承担的 “流行音乐社会效应”课题的子课 (现已更名为 “流行音乐学院”)。武汉音乐学院于 题研究。其 目的是通过梳理这十余年四川音乐学院在 收稿 日期 ：2012—06-21 ※基金项 目：本文系四川省教育厅批准立