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数学学习中学生自我监控能力培养的实践与研究数学学习中学生自我监控能力培养的实践与研究 数学学习中学生自我监控能力培养的实践与研究数学学习中学生自我监控能力培养的实践与研究 萧山第三高级中学 马莉 摘 摘 要要 ：：数学学习中自我监控能力的培养，实质是培养学生数学学习的自我意识，培养数学学习中自我监控能力的培养，实质是培养学生数学学习的自我意识，培养 摘摘 要要 ：：数学学习中自我监控能力的培养，实质是培养学生数学学习的自我意识，培养数学学习中自我监控能力的培养，实质是培养学生数学学习的自我意识，培养 学生对数学学习活动的自我评价习惯和能力，训练学生对自己学习过程进行矫正和控制学生对数学学习活动的自我评价习惯和能力，训练学生对自己学习过程进行矫正和控制 学生对数学学习活动的自我评价习惯和能力，训练学生对自己学习过程进行矫正和控制学生对数学学习活动的自我评价习惯和能力，训练学生对自己学习过程进行矫正和控制 的方法和技能。的方法和技能。本文介绍了在数学教学中培养学生自我监控的实践研究，以元认知的建本文介绍了在数学教学中培养学生自我监控的实践研究，以元认知的建 的方法和技能。的方法和技能。本文介绍了在数学教学中培养学生自我监控的实践研究，以元认知的建本文介绍了在数学教学中培养学生自我监控的实践研究，以元认知的建 构理论以及建构主义认知理论为依据，强调对学生积极主动的学习状态的激发。在实践构理论以及建构主义认知理论为依据，强调对学生积极主动的学习状态的激发。在实践 构理论以及建构主义认知理论为依据，强调对学生积极主动的学习状态的激发。在实践构理论以及建构主义认知理论为依据，强调对学生积极主动的学习状态的激发。在实践 中，学生根据教师制定的计划进行领会，并结合个人特点建立个人计划，在活动中不断中，学生根据教师制定的计划进行领会，并结合个人特点建立个人计划，在活动中不断 中，学生根据教师制定的计划进行领会，并结合个人特点建立个人计划，在活动中不断中，学生根据教师制定的计划进行领会，并结合个人特点建立个人计划，在活动中不断 进行反馈和调整，提高自我监控的能力。进行反馈和调整，提高自我监控的能力。 进行反馈和调整，提高自我监控的能力。进行反馈和调整，提高自我监控的能力。 关键词：关键词： 数学数学教学教学 自我监控自我监控 计划计划 关键词：关键词： 数学数学教学教学 自我监控自我监控 计划计划 一、课题的提出一、课题的提出 一、课题的提出一、课题的提出 1．传统的数学教育培养了一大批恐惧数学、厌恶数学的“数学盲”，他们对数学 的理解就是“抽象、孤立、冷峻、无用”，对数学价值的认识也非常模糊，总的感觉是 “为了高考而学习数学”。特别是当学生由初中升入高中后，数学科首先接触的是抽象 的代数，一大部分学生很难迅速适应高中开始阶段的学习节奏和要求。主要体现在学习 活动各个环节上，数学学习普遍感到累、繁、乱，以致于一部分学生失去信心。如何扭 转学生的这种局面，学习自我监控，使学生提高学习能力和学力成绩，协调好影响学习 的各种因素，使自己学习活动达到最佳状态，取得理想效果，达到预定的目标，成为学 习中亟待解决的问题。所谓数学学习自我监控能力， 是指学生为了保证数学学习的高效 和成功，而在整个数学学习过程中，将数学学习活动作为意识对象，对其进行积极主动 的计划、检验、调节和管理，从而实现学习目标的能力。这种能力主要可分为三个方面： 一是学生对自己数学学习活动的计划；二是在数学学习活动中进行有意识的检验和反馈； 三是对自己的数学学习活动进行有意识的调节、矫正和管理。由于数学学习活动的高度 抽象性和复杂性，因此，数学学习自我监控能力有多方面的内容和表现形式。因此，我 们通过培养学生的自我监控水平能帮助学生发现自身长处，使学生更具活力，有效的提 高数学学习水平。 2. 具备自我监控能力是人的智力发展成熟的标志，它是个体解决问题、相互交往、 适应社会的必要条件，是个体自我发展、自我实现、自我完善的保证。特别是在人类社 会向知识经济发展的信息时代，自学能力、知识的自我更新能力、创新能力、自我控制 和自我约束能力等已成为人所必备的素质，因此，自我监控能力是人的发展中最核心的 任务之一。 二、二、理论依据理论依据 二、二、理