化学实验教学的最佳时机初探.pdfVIP

1O 化学教学 2009年 ，第 1期 化学实验教学的最佳时机初探 陈 斐’．胡志刚! (1．泉州七中，福建泉州 362(}00；2福 建师范大学，福建福 州 35001)7) 摘要 ：阐述了根据教育时机理论提出的最佳教学时机模式 ：教学时机的创设——教学时机的捕捉——教学时机 的利用——教学时机的转换(升华)，探讨 了高中化学实验教学中如何把握教学时机 ，发挥实验教学的教育功能 关键词：最佳教学时机 ；新课程 ；实验教学；探究实验 文章编号：1005--6629(2009)01—0o1O一03 中图分类号：G633．8 文献标识码 ：C 教学时机是指针对特定的教学者与教学对象之 对它从各个角度做深入的挖掘与分析 ．如：为何在 间客观存在的可以获得最佳教学效能的一段时间中 教材中要设置这个实验?它有什么价值?它体现了 的一种机遇。教学时机普遍存在 ，对教学时机的把 哪些方面的课程 目标?侧重点在~IUL?其次 ，进行 握有助于提高教学的效率与效果 ，可以说：把握最 时机的预测 一方面要预测实验过程中可能出现的 佳教学时机，事半功倍 ；失去最佳教学时机 ，事倍 情况 ，哪些现象或操作能 引起学生 的 “愤 ”或 功半。 “悱”?学生可能会遇到哪些 问题?另一方面还要充 笔者认为 ，实验教学的最佳教学时机 ．可以归 分预测实验方案的可操作性 ，对可能出现的不利于 纳为：实验前创设教学时机——实验中捕捉和利用 实验教学顺利进行的冈素加 以排除或找出对策进行 教学时机——实验后升华与转化教学时机。 转化。最后 ，制定能够取得最佳教学效果的实施方 1 实验前创设教学时机 案，创设出富含最佳教学时机的教学氛围。 所谓创设实验教学时机 ，是指一种 良好实验氛 1．1 教师演示实验 的时机创设 围或情境的营造。不论是看还是做 ，实验前都应充 可以通过介绍相应 的背景知识 。如新闻报道 、 分调动学生的兴趣和热情，使其跃跃欲试或拭 目以 实物图片、影像资料 、化学史故事 、生活场景等 ， 待。同时．还要创设活跃的思维情境 ，避免只看热 注意演示过程 中启示学生积极思维。 闹不看门道。首先 ，在面对一项实验内容时，首先 1．2 验证性为主的学生分组实验的时机创设 素是4个三重对称轴 (43)。从立方面心晶胞-nq；~0出 3．3 辨析三 ：“NaC1属立方面心晶格 一 个更简单的三方晶胞 ．其特征对称要素是 1个三 在NaC1晶胞 中8个顶点各有一个Na．6个面心 重对称轴 。我们宁可取对称性高的复晶胞，不取 处各有一个Na，故我们说Na形成立方面心晶格 ， 对称性低的素晶胞。可见。晶胞不是晶体的最小重 而在该晶胞的12条棱的中点处各有一个Cl一．在该 复单位 ．而是晶体的基本重复单位。 立方晶胞的体心处还有一个Cl一。故Cl一也形成立方 面心品格 ” 这是一种 曾经用过的说法 ，属于已被更新的概 念。根据点阵理论 ，一个Na与一个Cl一构成一个结 构基元 ．NaC1晶体对应于立方面心点阵，而不存在