经济全球化与中国商学教育国际化趋势研究.pdfVIP

维普资讯 2008年第 7期 黑龙江高教研究 ’ No．72008 总第 171期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation seria1．No．171 经济全球化与 中国商学教 育 国际化趋 势研 究 张 弦 ，王 大超 (沈阳师范大学 国际商学院，辽宁 沈阳 110034) 摘要：在经济全球化，特别是世界贸易组织服务贸易谈判 (GATS)的推动下，中国传统普通高等教育存在 的弱势日趋明 显，并集中表现在人才市场的结构性失衡。我国普通教育改革特别是商学教育的国际化势在必行。借鉴欧关发达国家几十 年的商学教育国际化经验，文章提出中国普通教育改革暨商学教育国际化的有效路径和保障措施。 关键词：全球化；GATS；商学教育国际化 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2008)07—0018—04 育内容及课程和管理体系的国际化倾向，培养国际化商务人 一 、 经济全球化迫切要求商学教育国际化 才；第二阶段是指把本国的商学教育推向国际教育服务市 20世纪80年代世界经济全球化达到高潮。这一趋势促 场，实现商学教育资产国际商业化进程。第一阶段中强调商 进了人类社会经济 、政治和文化的巨大变化。商品、生产要 学教育的国内改革和国际社会适应性，同时为第二阶段做准 素等跨国界流动不断加速，越来越多的企业把他们的生产 、 备；第二阶段则是把教育作为产业走向国际教育服务市场， 设计、配送、销售等在全球范围内展开。2007年新年重起 的 通过跨境服务 、商业存在、自然人以及境外消费四种模式向 世界贸易组织服务贸易谈判 (GATS)进一步加深经济全球化 世界提供教育服务，参与到国际教育服务贸易的框架中去。 的程度。GATS把国际服务贸易划分为 12个行业 ，包括商 二、商学教育国际化是欧美国家在二战后40年 业、通讯 、建筑与工程、配送、教育、环境、金融、卫生、旅游业 、 教育发展的宝贵经验 娱乐、文化和体育业、交通以及其他服务。教育作为服务产 业融入全球化 ，这对于发展 中国家，包括 中国都是一个严峻 商学教育国际化在美国提出已经有50年历史，1955年 的考验。人世的漫长历史过程使我 国政府认识到经济全球 由哥伦比亚大学提出并启动。到20世纪80年代末90年代 化趋势不可逆转 ，故而积极地对待经济全球化 ，主动地融入 初更是成为学术界研究的热点，并且基本上在所有的商学院 全球化而又努力维护 自身生存与发展的重大战略选择。虽 得到认同。1974年 ，美国商学 院联合会 (AACSB)号召其所 然中国在包括高等教育和其他教育等5个教育部门的所有 认证的商学院课程中加强国际化趋向，号召商学院学生准备 谈判中尚未作出任何承诺 ，但是教育作为服务要遵循世界贸 好在国内和世界的就业。1987年美国65家企业、工会、学术 易组织的最惠国待遇和国民待遇基本原则恐怕已经不可避 界和政府官员为AACSB提交报告 ，建议采取更加有效 的措 免。中国普通高等教育的国际化改革也势在必行。 施推进商学教育国际化。他们认为，“商学院必须实现全部 教育全球化经历了一个漫长的过程。它首先表现出国 课程国际化，包括 比较商务实践、外语 以及外国的文化分 内教育的自由化和市场化过程，随后进一步进入国际化。欧 析”，以此来获得国际竞争力 (Starr，1988)。1993年，AACSB 美发达国家在20世纪80～90年代进入教育国际化阶段，并 出台新的认证标准，要求本科生和研究