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课题：2 位置变化的描述 位移 对学生的描述进行引导并归纳总结 首先选好参考系，在参考系中确定一个恰当点作为参考点 以参考点为坐标原点建立适当的坐标系 质点的坐标可以准确的描述物体的位置 1、位移：表示质点位置变化的物理量。 （1）可以用由运动质点初位置指向末位置的有向线段来表示，有向线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向 （2）位移不仅有大小而且有方向 （3）位移与物体所走的路径无关，仅与初末位置有关 （4）位矢可以看作是质点相对坐标原点的位移 （5）位移的国际单位是米（m） 关于本节课的说明 一、需要突破2个难点： 1。第一次正式接触矢量； 2。用坐标方法来描述位置和位移 （1）体验认识科学方法（空间本无坐标） （2）完成三个转变：实际　纸上， 　　　形象　抽象，物理描述　数形计算； 　 　以后学生大多看到的是纸上较抽象的数形，如果学生能很好地与实际情景联系起来；或者能快速根据实际情景选择恰当的科学方法来刻画和描述，就基本完成了“授之以渔”的目的． 二、适当拓展 １、善于用恰当的数学工具（坐标系等）来刻画物理量及其变化； ２、体验矢量及其运算 ３、空间和时间往往是对应的，为下一节做好铺垫 * 80中，我的高中母校，终于找到您了 高一（2）班在哪里？我都找好半天了 HELLO，何老师啊，我在实验楼的西侧 我就在这等着，免得老师找不着，可这是在哪儿呢？ 在哪里？ 到哪里去？ 怎么走最近？ 你还能举出一些实际例子来说明确定物体位置的重要性吗？ 许多时候需要准确确定（定量描述）物体的位置 一、如何确定物体的位置？ 为了让新老师能准确地找到你，请描述你在教室中的位置 地球上某点的位置是如何确定的？ 初步认识： 请根据所学方法确定同学A的位置（间隔1米） 同学A 同学B 如果以第一排的同学B所在位置为坐标原点，建立如图示的坐标系，同学A的位置怎样描述？ 同学A、B之间的距离是多少？那么距同学B（坐标原点）距离为？的一定是同学A吗？ 从上述讨论我们得到哪些启示？ 巩固并进一步思考： 1.质点的位置不仅与原点的距离有关，还与质点相对坐标原点的方向有关。 0 Y (m) X(m) 1 1 2 2 3 B A ɑ 2。坐标轴是规定了正方向的，坐标正负表示质点位置在原点的哪一侧。 如何表示这个方向呢？ 还有没有别的表达方式呢？ 3。位置矢量（位矢）：由坐标原点指向质点的有向线段，位矢的大小表示质点到原点的距离，位矢的指向表示质点所处位置的方向 （极坐标） 发展空间： 全球卫星定位系统（GPS） 这个 GPS 定位器此刻处于我国哪个城市的什么部位？从显示屏中你还能获得哪些信息？ 手持式GPS定位器 方法应用 汽车上的GPS导航仪 A B 。 。 要从B到A，有不同的路径可选择？这些选择有什么共同点和不同点？ 不同的路径路程不同，有远有近，（但不管怎样走，位置变动是相同的，结果都是由B到A） 从B到A和从A到B走同一路径时，路程是什么关系？从B到A和从A到B的位置变化相同吗？不同在哪里？ 二、如何描述物体位置的变化？ 能否用路程和距离来描述位置的变化？ 初位置 末位置 为了表示物体位置的变化，引入了“位移”这个新的概念 如何表示位移呢？ 如何定量计算位移呢？ 2、坐标系能定量表示物体的位置，那么能否利用坐标系来定量表示物体的位置变化（位移）呢？ 请说出图中两小车在t1到t2时间内的位移大小和方向？ 末位置 初位置 方法：先找到初末位置，画出有向线段表示位移，再求其大小和方向 位移可用位置坐标的变化量表示：末位置的坐标减初位置的坐标 △x = x末 – x初 A B C D 例1 初位置 末位置 △x 例2 0 4 7 -3 X 0 Y X B A △x 注意位移正负的物理含义 3. 　　一位同学从操场中心 A 出发，向北走了40 m，到达 C 点，然后又向东走了30 m，到达 B 点。用有向线段表明他第一次、第二次的位移和两次行走的合位移（即代表他的位置变化的最后结果的位移）。三个位移的大小各是多少？该同学所走的总路程是多少？你能通过所学知识及这个实例总结出位移与路程的区别和联系吗？ 思考与讨论 标量:只有大小没有方向的物理量。 矢量:既有大小又有方向的物理量。 时间、质量、温度、长度等 位移、速度、力等 1、位移和路程的国际单位都是米 联系 区别 路程 位移 位移与路程的联系和区别 1．位移是矢量; 1．路程是标量; 2、在单向直线运动中， 3．位移的大小等于运动物体初、末位置间的距离; 2．位移的方向是从初位置指向末位置. 2．路程是物体实际运动路径的长度; 运动的物体,它的路程 等于零. 位移的大小等于