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第十一章 问题解决能力和创造性的培养 儿童发展与教育心理学 教师招聘考试《教育心理学》复习纲要 有关教育心理言论 性相近，习相远也。 不愤不启，不悱不发。 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。 教学有法而无定法。 一、心理学概述 1、心理学的研究对象：人的主观精神现象 2、科学心理学的诞生：冯特/1879 3、心理学对教育教学工作的意义 （1）完善教师素质 （2）服务教育实践 （3）指导教育决策 二、认知过程 （一）感觉和知觉 1、感觉的特性：感觉的适应（强\持续刺激引起感受性降低）、感觉的相互作用（微弱的刺激能提高对同时起作用的其他刺激的感受性，而强烈的刺激则降低这种感受性） 2、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性 二、认知过程 （二）注意 1、注意的种类：无意注意、有意注意 2、注意产生和保持的条件(无意注意) 3、注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移 4、注意规律在教学中的应用(有意、无意) 二、认知过程 （三）记忆 1、记忆的环节、记忆的种类 、容量7±2 2、识记的种类：有意识记、无意识记、机械识记、意义识记 3、记