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浅谈数列综合问题的诗意教学三境界 陆 峥 【摘要】数学教育应是充满诗性的.诗性教育，是一种哲学思想，也是一种人文情怀宋代吉州青山惟政禅师老僧三十年前，未参禅时，见山是山，见水是水．乃至后来，亲见知识，有个人处，见山不是山，见水不是水．而今得个体歇处，见山是山，见水是水见山是山，见水是水，，当都有，求当取何值时．．（或其有限子集）的函数当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值，因此数列是一种特殊的函数．．这个条件么？(学生若有所悟.) 生 考察函数，从函数观点看相当于， 师 这个方程给出了函数的什么性质？ 生 函数图像的对称性,的图像关于对称. 师 除此以外,题目条件中还提供了该函数的其他性质么?能否与函数的对称性相结合呢? 生 有,都有，相当于 在，递增，而 的图像关于对称，故的图像在递减. 师 似乎结论已经呼之欲出了,大家能完成此题的解答了吗?(学生心神领会，七嘴八舌.) 生 由函数图像特点知,离对称轴越近,函数值越大,又因为，所以有，又，得．惟政禅师．．取值范围转化成函数或的值域等．．．．次由甲抛掷的概率为，求； （2）求前4次抛掷中甲恰好掷3次的概率．．，反之为．次由甲抛掷的条件是什么 生 第次由甲抛掷可理解为：第次由甲掷，且第次仍由甲掷；第次由乙掷，且第次由甲掷．．且，由递推关系知．．其中是正整数，对平面上任意一点，记为关于点的对称点，为关于点的对称点，，为关于点的