＂以点带面＂教学法在急救护理实验课教学中的应用探讨.pdfVIP

V01．312013 No．5 “以点带面’’教学法在急救护理实验课教学中的应用探讨 徐辉航 (广西医科大学护理学院，广西 南宁 530021) 摘 要：目的 探讨 “以点带面”教学法在实验教学中的效果。方法 选择我院2010级两个高职护理班，分别作为实验组和对 照组，实验组采用 “以点带面”教学法，对照组采用传统教学法，教学结束后进行操作技能考核，对两组成绩进行比较。结果 实验组成绩明显高于对照组，差异有显著性(P0．05)。结论 与传统教学法相比，“以点带面”教学法省时省力，能明显提高 实验课的教学效率。 关键词 ：“以点带面”教学法；急救护理；实验课 中图分类号：G424．1 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2013)05—0073-02 高职护理专业的培养 目标是造就实用型、技术型，具备从 3．1．4 疑难解答 教师针对学生的提问，回答学生的问题。 事相关工作基本技能及专业技能的专门人才。这就要求高职护 3．1．5课堂小结 最后 5分钟 ，教师总结本次实验的内容 ，重点 理专业要重视培养学生的实践能力 ”【。 强调需要注意的问题 ，包括实验操作步骤、操作要领和注意事 “以点带面”教学法，就是把实验课教学 内容分为若干部 项 。 分，针对每部分内容，挑选出领悟能力、操作能力强的学生代 3．1．6教学反馈 安排学习组长汇总学生意见，及时反馈，教师 表，教师对其进行强化辅导，让他们达到 “助教”水平 ，然后 ，让 总结改进。 这些学生协助教师对其他学生的练习给予指导、规范操作。研 3．2对蔓组采用传统教学法 究发现，“以点带面”教学法能明显提高实验课教学效果。现报 对照组采用传统教学法，略掉实验组 “以点带面”教学步 告如下。 骤，其余完全相同。 1对象 4教学考核 选择我院2010级高职护理7班和 8班为研究对象。两班 由另一位专业教师(不参与带教过程)对两组学生统一进 均为女生，均有 50人。两班在年龄和学习水平上无显著性差 行CPR操作技能考核，按照考核评分标准分项评分。 异，具有可比性。以7班为实验组 ，采用 “以点带面”教学法；8班 5成绩统计 为对照组，采用传统教学法。 采用SPSS13．0统计软件，录入两组A、B、C3个操作步骤的 2 教学前准备 考核成绩，进行独立样本t检验，以尸0．05为差异有显著性。 两组教学内容均为急救护理中的心肺复苏术 (CPR)实验操 6检验结果 作课，课前已讲授理论课。统一教学时间，由同一教师授课，使 比较两组A、B、c3个操作步骤的成绩，实验组成绩明显高 用同一教学练习模型。 于对照组，差异有显著性 (P0．05)。具体见表 1 3。 3教学方法 表 1A操作技能考核成绩比较 (；血。分) 3．1实验组采用“以点带面”教学法 3．1．1教师示教 (1)教师口头讲述 CPR的适应证、操作步骤和 注意事项。(2)教师对着练习模型边操作边讲授。(3)学生分小 组 自由练习。 3．1．2 以点带面 教师巡视、纠正和辅导学生练习。同时，提出 CPR操作中的3个关键操作内容：开放气道(A：airway)、人工呼 吸 (B：breathing)、胸外心脏按压(C：circulation)。对应每项内容 挑选领悟能力强、操作较规范的学生 1—2名，分别加强辅导，让 他们操作更规范，达到 “助教”水平，让其分头对学生