WEB2.0与学习方式的后现代转向.pdfVIP

维普资讯 第 l7卷 现代教育技术 V0．】．17 2007年第 1期 Modem EducationalTechnology NO．12007 WEB2．0与学习方式的后现代转向 杨 静 刘成新 曲阜师范大学信息技术与传播学院 山东日照 276826 【摘要】随着互联网的发展，Web2．0已经成为影响网络运行方式的新思潮，其交互性、个性化等特点带给人们崭新的思维 方式。后现代主义是20世纪在西方社会广为流行的一种哲学、文化思潮，其思维特征与Web2．0有很多相通之处。文章分析了 web2．0技术特征并深入挖掘其蕴涵后现代主义理念，并思考基于web2．0的学习方式的后现代转向。 【关键词】Web2．0，学习方式，后现代主义 【中图分类号】G40—057 【文献标识码】B 【论文编号】1009~8097(2007)0l—0o69__1D3 一 、啪b2．0的技术特征 1．交互性 传统网站提供典型的一对多的广播式的服务，大量的信 传统网络中，信息通过网页的形式直观表示出来，相互 息经过编辑和整理之后再提供给用户，客观上抹杀了公众的 之间可以链接。这种以内容为中心，以信息的发布、传输、 意识。web2．0正在让互联网逐渐找回真正含义——交互。 分类、共享为 目的的网络传播方式，我们习惯上称为Web1．0。 通过点对点的文件共享交换，将人们直接的联系起来。高度 随着近年来互联网技术的发展，又一种新的方式——web2．0 的交互性使信息的总量前所未有的丰富，传递速度也更加快 悄悄的蔓延开来并引发着网络思潮的新风暴。 捷。 “Web2．0并没有准确的定义，而是对现象的一种描述， 2．开放性 让用户 自己主导信息的生产和传播，从而打破了原来门户网 传统网站比较独立，仅靠相互链接来建立联系。Web2．0 站所惯用的单向传输模式。” IT评论家洪波在 《互联网周 互联网平台既支持与其他互联网服务集成，也可与其他个人 刊》的采访时表示。作为一个新生概念，Web2．0并没有精确 服务在网站上实现共享，它并不是一两种技术的简单叠加， 的范畴，是相对Web／．0的新的互联网应用统称。具体的说， 而是包含了诸如博客、RSS、六度分隔等新理论和技术的互联 从模式上是由用户读信息向写信息的改变，从基本结构上是 网模式，因此具有更大的开放性来为新技术提供服务平台。 由网页向用户工具的演变，从工具上是由浏览器向各类阅读 3．去中心化 器等内容发展，运行机制上则是由客户服务器向Web服务器 在传统网络中，网站门户掌握着消息源，他们可以决定 的转变。 J 用户看到什么。在 Web2．0的时代，用户不再是被动地在网 Web1．0和Web2．0的比较