民国时期数学教育发展探析.pdfVIP

第 期 吉林师范大学学报（人文社会科学版） 1 No.1 年 月 （ ） 2013 1 Journal of Jilin Normal University Humanities Social Science Edition Jan.2013 doi: 10.3969/j.issn.1007-5674.2013.01.031 民国时期数学教育发展管窥 徐乃楠 ，刘鹏飞 ，耿鑫彪 （吉林师范大学数学学院，吉林四平 136000） ［摘 要］ 民国时期是我国数学教育发展的一个非常特殊的时期， 民国时期的数学教育在当时的社会中处于 相当重要的地位。 民国时期的数学观，数学教育观，数学教材、教法的发展以及中西方文化的双重影响对我国近现代 数学教育发展有着重要的影响。 ［关键词］ 民国时期；数学教育；数学观；数学教育观 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G40-09 A 1007-5674 2013 01-0109-03 辛亥革命推翻清王朝的统治， 中华民国临时政 代的数学观深受西方文化的影响， 但又有鲜明的儒 府成立教育部，由蔡元培任教育总长，立即开始对封 家实用主义特色。 这个时期的数学发展是中国近现 建教育进行综合整治，并颁布一系列教育改革令。 在 代数学观念形成的基础， 对我们更好的理解近现代 此基础上民国时期的数学教育逐渐形成了自己的特 数学发展有深远的意义。 [1] 色 。 （二 ）民国时期的数 学价值论 一、民国时期的数学观 民国时期一些有识之士对数学定位的思考，使 数学观，即对数学的看法和理解，任何人在研究 我们对数学有了进一步的认识。 如李锐夫先生认为 数学之前都要弄清楚“什么是数学”和“数学的价值” 数学的目的在于可以通过一种公式定理来类推解决 等问题。 由于民国时期特殊的社会背景，这个时期的 其他复杂的问题，从而使待解决的问题迎刃而解，又 学者对数学的理解也发生了深刻的变化。 能使这个公式定理得到最大范围的应用。 并认为数 （一 ）民国时期的数 学本质论 学家之所以孜孜不倦地钻研数学， 最初并非是为了 民国时期已有很多学者出国留学， 接受西方的 国计民生的发展，而完全是受探求真理之心的驱使。 文化知识、数学理论，形成了中西方结合的数学思想 数学的发展与哲学、伦理学关系非常大，数学的目的 认识。 邵慎之先生认为数学可以分为两大类，理论的 并不是为了发明什么定律，而在于批判定律，因此其 和演算的。 理论的概念部分就像古希腊哲学问题一 他任何科学所取得的成就必须要得到数学的证明， 样， 但又不是纯粹的哲学， 其中又掺杂着演算的部 可以说数学是其他自然科学的基础， 也是人类心灵 [4] 分。 他认为理论概念和演算相比，就好比树干和枝干 的向导 。 黄新铎认为数学在自然科学上的应用非常 一样，理论部分更重要一些。 [2]著名的爱国人士吴逸 广泛，无孔不入，无人不知，然其在社会科学上的作 民先生也是爱好数学之人，