大班角色游戏评价的有效策略.pdfVIP

00 ·00 大班角色游戏评价的有效策略 口毕晓芬 [摘 要]游戏评价是对大班幼儿角色游戏顺利开展的一种必要支持 教师应重视评 价对幼儿大班角色游戏的促进价值 ，通过运用价值判断策略，从大班幼儿的发展需求、游 戏水平、生活经验 出发去确定有价值的评价 内容 ；通过实施情境再现策略和互动评价策 略，灵活运用现场评价、互动评价等多样化的评价方式。以此充分发挥评价对幼儿角色游 戏的教育和启发作用 [关键词]大班角色游戏评价 价值判断策略 情境再现策略 互动评价策略 幼儿参与角色游戏的过程 ，应是幼儿兴趣和需 水平的发展 ；而无效的评价则无法促进甚至会阻碍 要得到满足 ，主动性和创造性得到充分发挥 的过 孩子的发展。因此 ，教师需要重视评价对于幼儿游 程。提升幼儿角色游戏的质量，单纯依靠观察与指 戏 的作用，深入到角色游戏 中去观察幼儿游戏情 导幼儿角色游戏过程是不够的。实际上 ，对角色游 况 ，主动对幼儿进行有针对性的指导和评价 ．这样 戏的有效评价也是对幼儿游戏的一种有效引导和支 才能对幼儿起到关键的教育和启发作用。那么，怎 持。因为有效的评价能够开拓幼儿的游戏思路，丰 样评价才更为有效呢?下面以大班角色游戏评价情 富幼儿的游戏经验 ，拓展游戏主题，加速幼儿游戏 况为例进行探讨。 评价研究意识，进而提升教育评价能力 [2]教育部基础教育司．幼儿园教育指导纲要 (试行) 在评价工作 中，幼儿园管理者的支持也很重 解读 [M]．南京：江苏教育出版社。2002． 要。园内对教师评价的落脚点应当同到幼儿发展本 [3]霍力岩．学前教育评价 [M]．北京：北京师范大学 出版 社 ，2000：44。 身，以幼儿各方面素质的提升效果作为评价教llill [4] “比比和朋友”的课程方案是专为5岁至6岁儿童设 力的主要依据。同时，管理者应当时常反思 自身对 计的，以促进情绪健康与社会性发展的教育方案。项 目课程 教师的评价方式 ，是否能给幼儿的发展带来实质的 将引导幼儿学会克服困难．为他们在青少年及成人生活中能 促进作用。在此基础上，以本园幼儿的潜在发展为 更妥善地处理问题而奠定 良好 的基础 该方案 由丹麦和立陶 动力，制定出一个完善的园本评价体系，使幼儿真 宛两国先行开拓，于2008年5月被 引进到上海 ．由华东师范 正在评价中受益。 大学与香港教育学院共同推行 、 注释 ： (通讯作者 ：许铁梅 ：南通大学教育科学学院 [1]林 少杰．发展性评价的认识 [J]．现代教育论丛， 副教授 ；沈玉萍：南通高等师范学校学前教育系 2003 (6)． 江苏南通 226000 责任编辑：郭卉菁) 36 00 ·o0 一 、 运用价值判断策略 ，确定有价值的 还要另外买门票，就有点生气地离开了。菁菁愣 了 评价 内容 一 下，马上到剧院的工作人员那里协商，希望两家 能够合作，这样世博园志愿者就可以带顾客免费来 评价内容是否有价值，直接关系到角色游戏评 大剧院看表演。一下子 ．走开的几个顾客高兴地 回 价的有效性。通常，教师都会在幼儿角色游戏过程