小学数学西师版教材与北师大版教材的对比分析.docVIP

小学数学西师版教材与北师大版教材的对比分析(三年级) 册次 教材位置 前续相关内容 主要内容及目标 后续相关内容 3上 二、观察物体P14 辨认从两个方向观察到的物体的形状（1下）辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状（2上） 辨认从正面、侧面、上面观察由3～4个小正方体搭成的立体图形的形状 辨认从正面、侧面、上面观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（4上） 五、周长P44 直观认识长方形、正方形、三角形（1下） 体会长方形与正方形的特征（2下） 认识周长的意义计算一些图形的周长 探索长方形、正方形周长的计算方法 运用周长等知识解决生活中简单问题 认识面积及面积单位（3下）探索长方形、正方形面积的计算方法 知识点1：辨认从正面、侧面、上面观察由3～4个小正方体搭成的立体图形的形状 北师大版：在观察、操作、想象、表达、反思的活动中，发展学生的空间观念①同桌做游戏，一人提问，一人回答（建议两人“同向”坐）；②比较两人的结果；③尝试用尽可能少的指令；④仿照教材的指令做一做，并从多个角度观察搭成的立体图形；⑤全班交流，看谁的指令既准确又少。 西师版：没有安排观察正方体搭成的立体图形的形状的学习。 知识点2：认识周长 北师大版：安排的学习活动丰富，在多种活动中，去真正理解周长的意义。专门安排一节内容“游园”，在计算多种图形周长的过程中，进一步体会周长的意义。尽量防止一些学生机械套用长方形、正方形周长公式，而遇到一般图形的周长时却不会做了。 西师版：虽然没有类似“游园”内容来专门计算多种图形周长，但是，增加了“量一量”的例题，重视学生在操作活动中，丰富学生测量的活动经验，体会周长的意义。 知识点3：探索长方形、正方形周长的计算方法 两种版本教材都重视探索长方形、正方形面积计算方法的过程，都是在算法多样化的交流中理解、概括计算公式。 北师大版：在二下学习《混合运算》中，认识了小括号。 西师版：用公式计算长方形的周长，要使用小括号正确列出混合运算，对于小括号，学生第一次认识，对小括号的使用及对混合运算格式的要求也不清楚，这样，对于长方形周长计算方法的掌握就造成了障碍。建议，认识小括号和混合运算应该提前安排学习，避免难点集中。 册次 教材位置 前续相关内容 主要内容及目标 后续相关内容 3下 二、对称、平移和旋转P12 一年级上册认识前后、上下与左右一年级下册认识简单的平面图形 感知平移、旋转、对称现象 认识轴对称图形 能在方格纸上描绘出简单图形平移、旋转后的图形 四年级上册平移、旋转的简单综合六年级上册图形的变换、设计图案、数学欣赏 四、面积P39 一年级下册1.认识厘米、米；2.简单认识估测和测量二年级下册认识分米毫米千米三年级下册1.认识周长；2.计算长方形、正方形的周长 认识面积与面积单位 计算长方形、正方形的面积 四年级下册平行四边形、三角形、梯形的认识五年级上册1.平行四边形、三角形、梯形面积的计算； 2.组合图形面积的计算、不规则图形面积的估计 知识点1：认识轴对称图形 北师大版：素材非常丰富，拓展视野的“你知道吗”安排了2个内容，通过观察、操作活动，让学生在大量的活动中逐步感知轴对称图形的特征，通过具体情境和操作活动，让学生感知镜面对称现象。 西师版：安排在三下，先认识对称现象，再认识轴对称图形，学习素材和学习活动设计不是很丰富。而且，对称现象独立成章，与平移、旋转现象分开安排在三上、三下学习，不利于学生系统认识它们的特征，不利于学生识别出生活中的现象。 知识点2：认识面积和面积单位 两版本教材对面积的定义有些区别，北师大版突出了“封闭图形”，而西师版说的是：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积，突出的是“平面图形”，究竟谁更科学，有待考证。 北师大版：经历画方格表示图形面积的过程，感受统一面积单位的必要性，引出面积单位“平方厘米”。寻找身边1平方厘米大小的参照物，体验1平方厘米有多大。 知识点3：认识公顷、平方千米 尽管课堂教学中提供了具体面积大小的参照物，以帮助学生提高估计能力，但是，公顷、平方千米的实际大小远离三年级学生的生活经验，建立好相应的空间大小观念难度太大，建议像西师版的处理，移到第二学段高年级学习。 知识点4：计算长方形、正方形的面积 北师大版：在估一估、摆一摆中，探索长方形面积的计算方法。先独立估算长方形的面积，再用摆一摆的方法验证估算的结果，接着讨论表中数据之间的特点，发现长方形面积的计算方法，最后解决学生身边的实际问题。建议：多提供一些各种形状的长方形，以利发现规律，检验公式的适用性。 北师大版上：在解决问题的过程中，巩固面积计算的知识。先提供有具体情境的面积计算问题，接着要鼓励学生自主探究，开展小组交流，指导解决问题的策略。建议：把握