窦桂梅《落叶》课堂教学实录.docVIP

窦桂梅《落叶》课堂教学实录 师：我知道有的同学到过北京，说说你到过哪些地方？ 生：故宫…… 师：有哪个同学到过香山公园。（学生没有举手的）那好，咱们现在就出发。 （播放课件：香山美景，同时引背《山行》） 师：是啊！这枝叶把香山打扮得怎么样？用一个字，一个词，一句话来形容你们自己的感受？ （生回答：美丽、漂亮、壮观，我最喜欢这里了，这里太美丽了……） 师：好美呀！这树叶随着风，就会变成—— 生：落叶。 师：我们就好好的，工工整整地写下来吧（和学生一起书写）。咱们大大方方、放开声音把这两个字读一读，读出自己的滋味，读出自己的感受。 师：这么美的落叶，我们可以摘几片做个书签或者贺卡，送给最心爱的人，还可以做个拔根儿的游戏。这些落叶不但给我们带来了快乐，还给小动物一些特别的感受呢。下面我们就读读文字，到文章中去读一读小动物们的感受。（学生先自己练读，之后再指名） 师：谁来读读，大家来听，倾听别人就是好的习惯呀！他读得怎样，评价一下。（学生读） 师：我要跟你握握手，知道什么原因吗？ 生：（我读得）很好! 师：知道好在哪儿吗？“当”是一个多音字，你读对了！ 师：我们就像这个同学那样读得准确。（学生齐读） 师：接着读。（学生读） 师：我也要跟你握手，知道为什么吗？提示一下，这里也出现了这个“当”。 生：这里有一个多音字，在这里我读对了。 师：这个“当”在这里一会读作“dang”一会读作“dang”，你看他一遍就读得这么准,我们来读读。(学生齐读) 师：继续往下读。（学生读） 师：有个字音——“藏”，他读得怎么样？（指另一名学生评价一下） 师：请你看着他的眼睛说。 生：（该生对着刚才朗读的同学）你读得很好，你这次比原来读得好，我要表扬你。 生：谢谢你！（同学们鼓掌） 师：就是因为你读得好啊，给别人留下好的印象，才得到这样好的评价呢。继续读。（学生读） 师：我发现这么短的时间检查同学们读课文，你们读得，用一个字来形容—— 生：棒！ 师：（课件出示第一小节）同学们放开声音读一读。你们发现没有？一个词连续出现了两次。 生：“一片一片” 师：（师在黑板上画两片树叶，然后明知故问）我明白了，这是一片，这也是一片，那“一片一片”就是两片了？ 生：不，是很多片。 师：你想画下来，把你的感受告诉大家吗？（学生到黑板上画） 师：还有同学想说吗？ 生：一片落下来，又一片落下来，然后又一片落下来。 生：树叶接连不断地落下来。 师：（对画画的学生）你是不是还想画下去，为什么？ 生：叶子多了才是一片一片地落下来。 师：把这种感觉送到这句话里再读读，让我们眼前感觉是“一片一片”的树叶落下来。（学生动情地读，很有滋味） 师：想像一下，一片一片的树叶会怎么“落”下来，用上自己话说说。 生：树叶慢慢地飘下来。 师：用了一个词“飘”，很好，给他掌声吧！ 生：树叶一会儿正面，一会儿反面向下落。 师：我觉得你说的树叶好像在跳舞。 生：树叶轻轻落，有风刮过来，落叶在飞舞。 生：像蝴蝶,翩翩起舞 …… 师：再把你的感受送到课文里读一读。带着自己的感受，读出自己的滋味。读！ 生：读。（评价）这落叶落得很平稳！ 生：读（评价）你从头到尾一直在看它落下来。 生：读。（评价）你读得很有感情，看把你美的呀！ 师：(通过语气的提示)在你们眼里，就是这样一片一片的树叶，有的是“落——下——来”；有的“落——下来”；有的“落下——来”；有的“落下来”。你们都读出了自己的感受。 师：让我们亲眼看看，一株树的叶子落下来的情景。（学生边看动画——树叶落下来的情景，边朗读） 师：把这情景变成自己的话再来说说。 生：秋天到了，树叶一片一片从树上飘落下来！ 生：秋天到了，树叶像小蝴蝶一样从树上飞下来。 （学生还分别用上了生“跳舞”“轻轻飘下来”“横着落下来”“慢慢落下来”） 师：这一片一片的树叶从树上落下来，都落到哪里去了？快读读。 生：地上、河里、沟里、院子里。 师：我要考考你们了。（教师随机在黑板上画出简笔画，一边画，一边提示：这是什么地方呢？这又是哪里？） 师：有同学心领神会，可惜这些字宝宝（教师手里拿着“地上、河里、沟里、院子里”这几个词语）迷路了，谁来帮助他们，把他们送回家。 师：快看他们帮忙帮得怎么样？ 生：学生把带有生字“地上、沟里、河里、院子里”的卡片贴在画中。 师：有没有不同意见？ 生：（有一个学生置疑）为什么“沟里”在这？这是地上！（学生贴在山与山之间了） 生：我的意思是山和山的连接的地方。 师：我知道你的意思，我理解你—— 师：还能在哪里找到沟里？（一名学生重新来贴上） 师：你（原来的学生）问问他，你为什么贴在这里？ 生：因为沟里就是这些水渠里流出来的。 师：你觉得他说得对不对，应该对她说什么？ 生：谢谢你帮助我！ 师：快给他们掌声，他们几个合作给词宝宝找到了合适的家。 师：落叶还会落到哪儿