打造超凡的记忆力.pdfVIP

：·至；r；：励善志。叭 高考心理系列讲座之六 打遣趣凡的 攥 王金战 一 个有学问的人 ，首先应该是一个知识丰富的人。 实验的结果是，听着音乐背单词的那个班比不听音 如果一个人脑袋空空 ，一问三不知 ，竟然还能成为一个 乐的那个班 ，平均每人多错 6个单词。我把这个实验结 有学问的人，这不是一个笑话吗?所以一个人要想成为 果公布后 ，学生也是大吃一惊。由于这个活生生的事实 有学问的人，或者有能力的人 ，你的头脑中就应该有渊 摆在眼前 ，我的学生就接受我的观念了，只要学习，就 博的知识，这就需要靠记忆。记忆力的好坏直接影响学 排除一切干扰，集中精力。既然要记忆 ，就尽量排除这 习的效果。培养 良好的记忆能力 ，是学习的一个很重要 些影响记忆的因素，记忆的效果会更好。 的方面。我们怎样才能提升 自己的记忆力呢? 叠理解的内窖才好记 压力提升记忆 数学上的很多定理，你要把它记下来很难，但你要 我们想记住一些内容 ，要有一些压力和紧迫感。我 是把这个定理求证一遍，它就活灵活现地展现在你面前 在我教的两个平行班里边做过一个实验：早读期间我让 了，这个定理你不用记就记住 了。举例说明，数学上三 两个班同时来背诵一篇课文，我在A班说： “大家背诵 角函数这一部分 ，特点就是公式多，要是记忆这些公式， 课文，十分钟之后 ，我来检查背诵的效果。”在B班只说 负担是很重的。但是我的学生对三角函数的公式基本不 了一句 “大家背诵课文”，没有强调我十分钟之后来检 用记，都能掌握得比较好。我让学生详细地把这些公式 查。结果十分钟后，同时开始检查 ，发现A班的记忆效 推导一遍，看这些公式是怎么得到的，顺着源头，一步 果比B班要好得多。这说明记忆一定得有紧迫感，有适 步地 自己推下来。学生推了一遍之后 ，就感觉那个公式 当的压力，往往效果更好。 就像他们 自己发明的一样 ，再去记忆这个公式就很容易 了，即使忘了也不要紧，再从头推一遍就行了。 心无杂念天地宽 我记得有一年，有个高一的学生找到我，说高一数 很多家长找到我，说： “王老师 ，我的孩子一边戴 学学得很一般 ，希望我能给他点拨点拨。他拿着一套卷 着耳机听音乐一边学习，我强调过很多次 ，他就是不听 ， 子来到我力 室，上面有一道题是：y~-inx2+3sinxcosx44cosx2 怎么办?” 求这个函数的最值。 可能现在中学生比较追求时髦，一边戴着耳机听音 我一看高一的学生，连这个题都不会做，可见他的 乐一边学习，觉得很酷，因为我是班主任，很多家长提 水平太一般了。这个题我几句话就能给他讲明白，但我 出这样的问题来，我又不能不解决。可我要是在我这个 不能光给他讲这个题，而是考虑这个孩子的问题出在哪 班强制规定 ，学生在学习的时候不准听音乐。我怕 自己 儿，否则同样的题他还是不会做。 已经很落伍 ，再影响到学生追求时髦的步伐 ，那岂不是 我就问他： “降幂公式会吗?”他说不知道。我心想 我的罪过吗?所以我不敢轻易做出这个规定 。我想以事 今天是碰着 “高手”了： “三角函数的倍角公式你会 实