国内高校运用教学反馈的手段、局限和探索.pdfVIP

2011年4月 黑河学院学报 Apt．2011 第2卷 第2期 JOURNALOFHEIHEUNIVERSnY VoI．2No．2 、国内高校运用教学反馈的手段、局限和探索 陆晗昱 (武汉大学 历史学院，湖北 武汉430072) 摘 要：教育的教学反馈环节不仅指教师接收学生反馈教学效果信息，还指向学生接收教师反馈学习情况的信息， 但前者往往得到重视并给予制度保障，后者常被忽略且难以得到制度保障。因此，说明教师接收教学反馈的有效措施， 论证学生得到教师反馈学习情况对提高教学质量的重要性，例举国内、外高校现存的应对措施，以期让此方面得到国内 高校更多重视。 关键词：国内高校；教学反馈；学习反馈 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674—9499(2011)O2—0095—04 教育的教学反馈环节不仅指教师接收学生 误、找出问题所在、改进学习方法，更承担着正确 反馈教学效果信息，还指向学生接收教师反馈学 评估学生专业研究能力、独立思考能力、写作能 习情况的信息，但前者往往得到重视并给予制度 力、表达能力、组织交流能力等方面的重要职能。 保障，后者常被忽略且难以得到制度保障。因 总之，在学习者能理解的范围内，正确、有效、客 此，有必要对教师和学生在教学过程中信息的反 观、有重点并且明确的反馈能够促进教师的教学 馈做进一步的分析，特别是学生对教师的反馈信 和学习者的学习，关注教学反馈机制、手段及效 息予以格外重视，以期真正提升信息的功能，促 果十分重要。 进教学质量和学生学习水平的提高。 二、传统教学反馈制度的优势及局限 一 、教学反馈机制的作用 (一)教学反馈之平时成绩和期中教学检查 教学质量是教师和学生共 同关注的问题。 在大学教师教务系统的成绩打分栏中，教师 提高教学质量，除了注重制度建设 ，教学反馈①的 可以在规定范围内自行设定平时成绩和期末成 良好实施也是一大关键。传统意义上的教学反 绩所 占比重 (期末考试成绩所 占的比重应介于 馈是指教师在教学过程中输出的信息，经过施教 50％-_70％之间)。通过平时考核，教师了解每 对象处理后产生的教学效果再输出回来，并对教 阶段学生学习情况。高校学期期中教学检查时， 学信息的再输出发生影响的过程…。现代意义 教务部门深入课堂检查教学情况，召开教师和学 上的教学反馈则越来越强调学生主体的重要性， 生座谈会，了解教学和学习过程中存在的问题， 重视受教对象接收学习效果信息，并对学习的再 解决疑难。平时成绩考核和期中教学检查能使 指导过程。教学反馈对于学习者的学习与教师 教师掌握学生学习情况，学院了解教学秩序，有 的教学都具有促进作用，对教师而言，反馈能使 效地实施教学管理，提高教学水平。 教师在教学过程中及时掌握教学效果，调整教学 然而，该体系没有保证学生在期中获得学习 进程以适应学习者，改进教学方法使教学达到预 效果的反馈，虽然学校大多硬性规定教师平时考 期 目标，从而有效地提高教学质量；对学生而言， 核的次数，却未规定教师向学生反馈平时考核结 反馈可以有效地帮助学习者强化正确、改正错 果，以致学生一般不能获得期中学习反馈。学期 ①教学反馈，约