根据课程改革的新理念，搞好教材建设，推进教学方式和学习方式的变革.pptVIP

根据课程改革的新理念,搞好教材建设,推进教学方式和学习方式的改革 2002年9月 (一)课程改革的回顾、问题与改革目标 (1)课程改革的成绩 (2)现行课程存在的问题 (3)课程改革的目标 (二)教材建设的成绩、问题与改革探索 (1)教材建设的成绩 (2)现行教材存在的问题 (3)新课标实验教材的探索 (一)课程改革的回顾、问题与改革目标 (1)课程改革的成绩 初步改变了只有必修课的模式，增加了选修课、活动课和地方课程； 实行了在统一基本要求前提下的教材多样化政策，初步推动了教材多样化； 在教学实践中涌现出一批积极进行教改的教师，取得不少教改经验，倡导了新教育思想； 在课程管理政策上提出改变国家过于集中管理的措施。 (2)现行课程存在的问题 教育观念滞后,人才培养目标已不能完全适应时代的要求; 课程结构单一,内容陈旧,过于强调学科体系,不同程度地脱离社会实际; 课程实施过程基本上是以“教师、课堂、书本“为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力； 过于重视评价的甄别和筛选功能，忽视促进学生发展的功能； 课程管理过于集中，难以适应当地经济、社会发展和学生多样发展的需求。 (3)课程改革的具体目标 改变课程过于注重知识、传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 改变课程内容繁、难、偏、归和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能 。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 (二)教材建设的成绩、问题和改革探索 (1)教材建设的成绩 我国初中生物课程教材，在统一基本要求前提下，初步实现了多样化，通过审查的有： 按分科体系编写的5套； 按生物学科小综合体系编写的7套； 按理科大综合体系编写的1套。 各种教材基本符合义教的性质和任务，体现了大纲精神和要求，具有突出的基础性和一定的先进性、实用性，表现出新教材的特色。 (2)现行教材存在的问题 教材多样性不够，具特色教材不多，不能适应我国区域经济和社会发展的需要。 教材的观念落后，多以传授知识为中心，未能 实现教材功能的转变。 教材的内容陈旧，多以学科为中心，存在内容多、深、偏、旧等问题。 教材的呈现方式 只停留在传呈知识，不利于学生自主学习、自主发展和价值观的形成。 教材很少涉及科学的过程和方法，不利于对学生进行创新精神和实践能的培养。 (3)新课标实验教材的探索 河北版新编初中生物学实验教材简介 ①编写的指导思想 知识体系 ②教材的体系 能力体系 ③教材的结构 ④教材的特点 ⑤教材章节示例 ①编写的指导思想 贯彻《纲要》的精神，以促进学生全面发展和终身发展为宗旨，新教材要体现基础性、先进性和实用性，符合素质教育的要求。 加大科学探究的力度，促进学生学习方式的转变，重在培养创新精神和实践能力。 以课标为依据，面向中小城市和广大农村，编写具有明显特色的新教材。 根据学生的认识规律和理论联系实际的原则，安排教材体系和内容。 教材呈现方式贴近学生，力求生动活泼，增强可读性。 ②教材的体系 知 识 体 系 以青少年生活中常见的生物学问题为主线，以生物圈的三大组成部分“生物——人——环境”为核心，围绕人与生物圈的关系，根据初中学生的认知规律和生物科学的特点，构建教材的知识体系。 能 力 体 系 ③教材的结构 身边事 从学生身边的实际事例提出探究的问题； 探究竟 针对问题进行研究和探索，以开展各种 活动呈现； 小辞典 为开展活动提供知识铺垫； 技能卡