“计算机控制技术”新型教学平台的构建.pdfVIP

第６卷 第２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６Ｎｏ．２ ２０１４年２月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｅｂ．２０１４ “计算机控制技术”新型教学平台的构建① 王　强，孙　坚 （三峡大学 电气与新能源学院，湖北 宜昌４４３００２） 摘　要：从大专业政策导向和培养创新型人才出发，从系统层面把握不同专业及课程内在联系，以“一纲、两体、四 化”作为“计算机控制技术”新型教学平台创建基本原则。理论教学采用从上到下教学模式，实践环节构建“两条途径， 三种层次”的实验体系，既保持课程统一性、又体现不同专业对立性。采用面向对象编程方式、Ｍａｔｌａｂ下ＧＵＩ和电力系统 工具箱等功能，开发计算机控制技术教学仿真演示系统，推进新型教学平台构建。 关键词：教学平台；ＧＵＩ界面；Ｍａｔｌａｂ／Ｓｉｍｕｌｉｎｋ工具箱；教学仿真演示系统 中图分类号：Ｇ６４２．０　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）０２－０１０４－０３ １　构建新型教学平台的背景和意义 特色性综合设计实验为一体的物理与仿真综合实验体 教育部于１９９８年７月颁布的《普通高等学校本科专 系［３］。专业导师在理论课程接近尾声时，根据专业设置情 业目录》，把５０４种专业调整到２４９种，这一政策导向要求 况开设专业导论课，介绍各专业最新发展动态，以帮助学 教育工作者必须淡化小专业意识，树立大专业思想。“计 生了解各专业学习内容及研究方向，使其结合自身兴趣爱 算机控制技术”是工科类电气相关专业主干课程之一，存 好和能力，合理选择后期实践性教学内容。 在概念抽象、数学理论强、难于理解等基本特征。随着计 “四化”即教学过程的数字化、全程化、全员化和个性 算机技术的发展和多媒体设备的广泛运用，借助多媒体 化。数字化，是借助多媒体设备、充分挖掘计算机仿真技 设备、充分挖掘数字仿真软件在教学中的优势是当前教 术，使复杂、抽象的控制系统在分析、参数设计和系统组 ［１］ 成方面变得简单而具体。全程化，指的是在整个教学环 学手段主要改进方法之一 。由于Ｓｉｍｕｌｉｎｋ是ＭａｔＬａｂ下 的面向结构图方式的仿真环境，其与用户交互接口是基 节、每个工作日都安排老师进行答疑。全员化即课程教 ［２］ 研组成员人人参与，建立面向全体学生服务意识和健全 于Ｗｉｎｄｏｗｓ的图形编程方法 ，使用灵活，容易掌握。 ＭＡＴＬＡＢ的ＧＵＩ不仅可用于设计监控演示系统功能模 答疑制度。个性化指导，主要以提高学生专业技能和创 块，而且还可以制作界面，调用ＭＡＴＬＡＢ里的任何工具箱 新意识培养为目标，对每一专业、每个实践小组进行“综 函数，甚至可用Ｍ语言很方便地编写用于实现不同功能 合设计一对一，指导服务一对一”培养模式。 的函数。课程教学组利用 Ｍａｔｌａｂ／Ｓｉｍｕｌｉｎｋ仿真软件开发 了一个较为完善的教学系统，实现仿真教学和传统教学 ３　课堂教学数字仿真平台构建 方式的相互补充。可满足不同专业学生的教学需求，达 ３．１　教学仿真平台设计方案 到预期教学效果。 在计算机控制系统教学实践中，开发一个基于Ｍａｔｌａｂ 软件的“计算机控制技术”教学仿真演示系统和开放的教 ２　平台构建基本思想———“一纲两体四化” 学平台。平台采用Ｍａｔｌａｂ图形用户界面（ＧＵＩ：Ｇｒａｐｈｉｃａｌ “一纲”，说的是１门课程１份教学计划大纲，即对原 ＵｓｅｒＩｎｔｅｒｆａｃｅｓ）功能和面