浅析新课程三维教学目标的制定和落实.pdfVIP

语文学刊 浅析新课程三维教学目标的制定和落实 ○王康明 （安徽省寿县瓦埠中学，安徽 寿县 232212） 【摘 要】新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标，体现了时代要 求。制定科学合理的三维教学目标要认真分析教学内容，切实了解学生情况，并对学习内容进行重组。落实知识 与能力目标，要顺次展开三个层次，过程与方法目标的落实要求教师转变传统教学方式，加强学法指导，教育者 通过身体力行的示范活动来言传身教，并积极创造有利于学习主体尝试选择、参与和体验的机会，让学生在这 种尝试的实践行动中形成个性化的情感、态度与价值观，并在课堂教学中努力实现三维目标的整合。 【关键词】新课程；教学目标；制定；落实；整合 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是 求能做到“五个有利”：一要有利于缩小教材体系与学生实际水 一切教学活动的出发点和最终归宿，落实课程目标是实施新课 平之间的距离，易于建立“最近发展区”，使学生有可能达到发 程的关键，其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂 展水平；二要有利于激发学生的情感，能引导学生有兴趣地学， 教学目标，师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目 能激发学生追求知识的欲望，能满足学生对知识“懂”的需要和 标。因此，教学目标确定得是否科学合理，直接关系着整个课程 “会”的需要等；三要有利于学生运用智力，积极思维，有利于学 目标的实现。 生认真听课，深刻领会；四要有利于学生理解解决问题的思路 新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 和方法，有利于学生理解知识的发生和发展过程、概念的概括 观三位一体的课堂教学目标，指向学生全面发展，注重学生在 过程、结论的探究过程等；五要有利于培养学生的观察技能、实 品德、才智、审美等方面的成长。这三个方面互相联系，融为一 验技能、调查技能以及实事求是的态度。 体，体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律， 二、新课程三维教学目标的落实 体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时 代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养 1.知识与能力目标的落实。课堂教学要落实知识与能力目 的整体要求。 标，首先要顺次展开三个层次：（）情境创设：情境应贯穿课堂 1 教学的始终。在引发主动学习的启动环节，其基本功能和作用 一、新课程三维教学目标制定的依据 表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学习的问题意识， 1.要认真分析教学内容。分析教材首先要求把课程标准和 形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决 教材信息转化为自己的信息，其次，要回顾该教学内容先前的 问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认 实践经验和反思。在此基础上，再进一步吃透文本中的“十个着 知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去体会学习活动中 眼点”：目标的着力点、内容的重难点、资源的开发点、落实的知 的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重 识点、培养的技能点、情趣的激发点、思维的发散点、合作的讨 建。（）新知探究：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解 2 论点、渗透的育人点、知识的引申点。 决是什么（陈述性知识）和为什么（建立知识间的联系）的问题， 2.要切实了解学生情况。了解学生是教学成功的前提