2014年高考复习指导.pptVIP

少讲的课程内容 考试说明明确不作要求的不讲 违背学科基础性特征的不讲 缺乏真实、科学背景的少讲 与学科知识相关的“信息”少讲　 离开具体问题与应用的纯知识不讲。 少讲是相对的 多讲基础，少讲“提高”（基础与提高的关系） 多讲“一般”，少讲“特殊”（普遍与特殊关系） 多讲“样例”，少讲习题（样例与习题的关系） 多讲知识，少讲信息（知识与信息的关系） 多讲方法，少讲技巧（方法与技巧的关系） 多讲激励，少讲指责（赏识与挫折的关系）　 自主学习当堂反馈 抓住课堂 要让学生在课堂内象考试一样紧张地自主学习 一能发现真实的问题并及时解决； 二能最大限度调动学生学习的积极性； 三能培养学生运用知识和分析问题的能力； 四能真正理解知识，提高质量； 五能培养学生的创新精神、思想品质和好的学习习惯； 六能最有效地“培尖补差”； 七能确保减轻学生过重负担。 20分钟训练不能少　自主　探究　合作 前提测评开始，讲练结合过程，当堂测试结束 要有必要的模式　　测评承上启下　 讲练师生互动　　校正当堂反馈　 自主学习 成绩是学生考出来的，分数是学生练出来的 自主学习的模式　讨论　探究　合作　互动 　自主学习的备课　提出问题　提供课题　引导启发　当堂反馈 　自主学习的上课　学生共同参与　教师指导答疑　训练贯穿始终 最基本的自主学习就是让学生自学，让学生互相教学 要引导学生全身心地投入自主学习 在课堂练习中引导学生复习　　在讨论问题中组织学生复习　 有效讲课： 落实在启发解惑上，教学不仅仅是告诉、转达，更重要的是启发、引导，要讲清是什么，更要讲清为什么；要讲清怎样做，更要讲清怎样想到这样做；讲思维过程，讲能力形成。学生可自学的不讲，学生能讲的让学生讲，复习时学生已掌握的不讲，保证讲课的少而精，为学生在课上有效的练习腾出时间。 讲评的要求： 讲几题？ 批改分析后确定。 讲什么？ 知识的迁移，方法的指导， 规律的总结，题目的变型。 怎样讲？ 学生讲？教师讲？ 有效讲评： 要批改分析，提高效益。不要不批就讲，盲人摸象。　　 要取舍选择，讲深讲透。不要逐题讲评，平铺直叙。　　 　要突出重点，详略得当。不要虎头蛇尾，轻重倒置。　　 　要深入浅出，化难为易。不要哗众取宠，故弄玄虚。　 　要讨论发散，以生为本。不要居高临下，独断专行。　　 　要讲清思路，揭示过程。不要只讲结果，不讲过程。　　 　要理清网络，掌握方法。不要只讲知识，不讲能力。　　 　要师生互动，学生为主。不要一人包场，以教代学。　 　要广泛联系，创新变题。不要就题讲题，没有迁移。　　 　要讲完检测，当堂反馈。不要讲完算数，心中无数。　　 六、有效选题 以考定题 （一）选题不当 1、陈旧，2、重复　3、不严密 　4、题型不对　5、内容超越 6、难度不当，定位不准　 7、重客观，轻主观 8、容量过大，超量布置 　9、重知识，轻能力　10、没有阶段性，今天做明天的题 （二）选题原则 　　　所选训练题要与高考内容接轨，要与高考题型接轨，高考考什么题型就选什么题型，高考占分少的少练，高考占分多的多练，高考选择题不考的内容，不做选择题。要重点突破二卷。 是否选题看教师有没有做题。 不求深但求新、不求量要求质 　按考试说明选题　按学生实际选题　在比较中选　在反思中选　在创新中选 （三）如何选题 1、选题要考虑学生特点，是不是适应我的学生，是否针对学生的问题 2、选题要考虑接轨高考，难度、题型、材料、话题要与高考接轨 3、选题要考虑能力要求，按照考试说明对学科的能力要求，各项能力要求到位 4、选题要考虑知识覆盖，覆盖面要心中有数，每次练习题涉及的知识点要胸中有数。 5、选题要考虑背景材料，以新信息、新材料作为知识的载体。知识要有新包装 6、选题要考虑设问方式，同一问题多角度提问，正向、逆向、多向 7、选题要考虑共性个性，全体用的要考虑共性，个别用的要体现个性 8、选题要考虑试题功能，　考察学生什么能力，警示学生什么问题，掌握什么规律、方法，在每一道题后列出本题功能，即用这道题起什么作用。 9、选题要考虑使用阶段，不要今天做明天的题，不要一轮做两轮的题 10、选题要考虑思维容量，减少题目数量，增加思考时间，不要超量布置，逼学生马虎完成， （四）选什么题 　难度适宜，重点突出，层次感强，题型灵活，小型而综合，能系统地体现高考题型功能和题型改革的要求（适应高考要求）。 　　习题的来源： 　①教材；②近三年高考题；③前阶段学习中学生的错题；④原创题；⑤改编重组题；⑥题海中的新颖题。 七、有效训练 水涨船高 学生的能力是练出来的（1）要注重适应性 适应性是指练习要适应我们的学生实际 过