教育政策法规、教师职业道德复习材料及小抄_免费下.docVIP

2014年陕西省中学教师资格证考试 教育学、教育心理学、教育政策法规、教师职业道德复习材料及小抄 教育心理学 第一章 教育心理学的研究对象、任务与方法 1.什么是教育心理学？教育心理学：研究教育活动中的心理现象及其活动规律的科学。 2.美国《教育百科全书》提出：教育心理学是对教育过程中的行为的科学研究。 3.我国将教育学心理学定义为：研究教育活动中的心理现象及其活动规律的科学。 4.教育心理学的研究对象是什么？教育心理学研究教育过程中的各种心理现象，揭示教育同心理发展的关系。它重点研究人类学习与教育，特别是学校情景在促进个体心理发展变化中的心理问题，包括：受教育者知识与技能的掌握、道德品质的形成、心理的个别差异等重要问题。教育心理学不仅研究人们如何有效地学习，同时也要研究如何指导学生有效地学习，即它既研究学生的学习行为，也研究老师的有效教学行为，包括课堂教学设计、教学组织管理和教学效能的评估等。 第二章 心理发展与教育 人的发展包括哪些方面？人的发展主要包括：身体、心理、认知、社会发展四个方面。什么是心理发展，其实质是什么？广义的心理发展：指个体终身发展中心理发展、发展以及变化的有次序的过程，是不逆的；狭义的心理发展：指个体从出生到成年这一过程中所发生的一系列心理成熟。心理发展实质是指个体从出生、 成熟、 衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。心理发展的一般（基本）特点是什么？①连续性与阶段性；②定向性与顺序性 ③不平衡性 ④差异性。 什么是心理发展的年龄阶段特征？个体心理发展的两个加速期出现在什么时间？心理发展的年龄阶段特征： 是心理发展的各个阶段中形成的一般特征、 典型特征或本质特征。个体心理发展的两个加速期分别出现在（幼儿期）和（青春发育期）。第三章 学习理论 什么是学习？广义的学习指人和动物的学习；次广义的学习专指人类的学习；狭义的学习指学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的是在较短的时间内接受前人积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。学习有哪些类型？美国心理学家索里把学习的类型分为五种：①联想性②尝试③模仿性④顿悟性⑤含有推理的学习。认知心理学家加涅将学习划分为：言语信息，智慧技能、动作技能、态度学习四种。奥苏伯尔将学习分为：机械学习、意义学习两种。后者又分为接受学习和发展学习。安德森将知识学习分为：陈述性知识和程序性知识学习两大类。梅耶提出了语义性学习、程序性学习、策略性学习三种类型的分类方法。国内学者一般将学习分为知识的学习、技能和熟练的学习、智能的学习、道德品质和行为习惯的学习五种。第四章 知识学习 什么是知识？狭义的知识：一般仅指存在于语言文字符号或言语活动中的信息。广义的知识：主体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。美国心理学家安德森是如何对知识进行分类的？知识的类型根据知识的反应水平：感性知识与理性知识根据知识的抽象水平：具体知识与抽象知识根据知识的来源直接知识与间接知识奥苏贝尔按知识的难易程度将知识分为：表征、概念、命题、规则及高级规则五类。加涅按知识学习的结果将知识分为：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能及态度五类。安德森从信息加工的观点出发依据知识的不同表征方式和作用，将知识分为：陈述性知识和程序性知识两类。程序性知识（技能）又分为：智慧技能、动作技能、认知策略。知识学习的过程：知识的理解、知识的巩固和知识的运用。 陕西教师资格 ?189546155第一章 教育和教育学第三章 学生学生是有自主性的人学生是完整的人学生是有差异的人学生作为学习者的特有属性第四章 教师教师劳动的特点：复杂性教师劳动的对象是千差万变的学生，教师要有针对性地材施教，才能取得良好的教育效果。教师要对学生的全面发展负责。影响学生的因素是复杂的，不仅有学校教育的影响，而且还有家庭、社会等其他因素的影响。教师职业既需要从事教师工作的人有渊博的专业知识，又需要他掌握一定的教育理论；既需要他有从事教师职业所具有的一切能力，又需要有高尚的品格。创造性学生是活生生的个体，他们在发展过程中是不断变化的学生在教学过程中的心理活动都是非常复杂的，每个学生都有其不同的学习特点。教育教学过程中随时可能出现一些意想不到的偶发事件，这些偶发事件都没有一定的常规，每次出现都需要教师机智、灵活地处理。这种工作性质，也决定了教师劳动的创造性。示范性教师通过自己的德、才、学、识，用有格力量去感化学生。中小学生的向师性和模仿性，决定了教师以及他所倡导的思想观点、行为准则必然也必须成为学生效法的榜样。在引导学生从不知到知的过程中，经常需要教师用正确的示范指导，帮助学生正确掌握知识，形成技巧和独立工作的能力。长期性教师劳动培养人才的周期长劳动效果需要很长的时间才能得到检验。空间的广泛性的时间的连续性。学校虽然是