初中数学北京课改版八年级上册：14.2事件发生的可能性课件.pptVIP

5. 随意找两个人，他们出生的月份与出生的日期是同在12月份的可能性大？还是同在星期日的可能性大？ 课堂练习 拓展1 口袋里只有10个球，除颜色外都相同，其中有x个红球，y个白球，没有其它颜色的球。从中随意摸出一个球： （1）若摸到红球与摸到白球的可能性相等，分别求x和y的值； （2）若摸到红球的可能性大于摸到白球的可能性，分别求x和y的可能性。 课堂练习 拓展2 从有2名男生和3名女生的5名学生的学号中，随意找出4名学生。试问找出“2名男生和2名女生”与找出“1名男生和3名女生”的可能性哪个大？请说明理由。 答：找出“2名男生和2名女生”的可能性较大， 因为5名学生中女生多，“留下1名女生”比“留下1名男生”的可能性大。 课堂练习 课后作业 阅读教材１４3－１４7页内容，疏理知识并完成课后练习 准备好学具 充分享受课间 14.2 事件发生的 可能性 第十四章 事件与可能性 事件以它的发生情况可以怎样分类？分为哪几类？ 事件 能够确定 不能够  确定 会发生 不会发生 -- 事件 -- 事件 -- 事件 -- 事件 必然 不可能 确定 不确定 知识回顾 (随机) 快速练习 下列事件中，哪些是确定事件，哪些是不确定事件？确定事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件？ （1）通常情况下，自来水在10℃结冰。 （2）随时打开电视机，正在播新闻。 （3）哥哥的年龄比弟弟的年龄大。 确定事件 不可能事件 确定事件 必然事件 不确定事件（随机事件） 是指“球的大小和质量（轻重）都相同”，这个条件说明了随意摸时，每个球都有相等的机会被摸到。 摸球实验（简介篇） 一个黑色袋子里装有5个除颜色外都相同的球，其中有4个白球，1个黄球。 如果从袋子里随意摸出一个球，摸到的一定是白球吗？为什么？ 是指随便摸一个球，表明摸到哪个球是不确定的，而且每个球都有可能被摸到。 摸球 摸球 演示 每位同学的口袋里只装有4个白球，1个黄球。每位同学把口袋里的球搅匀后，从中随意摸出一个球，记下球的颜色， 摸到球的颜色 摸到的人数 摸球实验（实战篇） 统计全班同学实验的结果： 摸到球的颜色 摸到的人数 分析全班同学实验的结果： 摸球实验（分析篇） ①“随意摸” “有机会” （摸到每个球都） “有可能” ②“有白球” “有黄球” “有机会摸到白球或黄球” “有可能摸到白球或黄球” ③“白球多” “黄球少” “摸到白球的机会多” “摸到黄球的机会少” “摸到白球的可能性大”“摸到黄球的可能性小” 4）比较摸到不同颜色的球的可能性大小只需 1） 随意摸一个球时，摸到每个球的机会 2）摸到哪种颜色的球是  事件 3）不确定事件发生的可能性是 可能性的大小也就是概率（probability）的大小 摸球实验（小结篇） 都是相等的 不确定的，都是不确定 有大小之分，有相等之时 比较各种颜色的球的数量的多少 转盘实验（简介篇） 如图是一个可以转动的转盘。盘面上有8个全等的扇形区域。其中1个是红色的，2个是白色，3个是黄色，2个是绿色。用力转动转盘，当转盘停止后，指针对准哪种颜色区域的可能性最大？ “全等的扇形区域” 说明指针对准每个区域的机会相等，而不是对准每种颜色的机会相等，如果区域不全等，那么指针对准每个区域的机会就不等，显然对准面积大的区域机会多，可能性大。 “用力转动转盘”，表明转盘至少旋转几圈。因而指针对准每个区域都有机会，都有可能，若不用力，转盘可能转半圈或不到一圈，那么指针就不可能对准后面的区域。 转盘实验（实战篇） 如图是一个可以转动的转盘。盘面上有8个全等的扇形区域。其中1个是红色的，2个是白色，3个是黄色，2个是绿色。用力转动转盘，当转盘停止后， (1)指针对准哪种颜色区域的可能性最大？ (2)指针对准白色区域与对准绿色区域的可能性有什么关系？ 转盘实验（分析篇） 用力转动转盘，转盘停止后，指针对准每个区域都有相等的机会，只需比较各种颜色区域数量的多少。 解：因为红色区域数