初中数学人教新课标版八年级上等腰三角形的教案.docVIP

14．3．1．1 等腰三角形教案 教学目标 1、知识与技能：能够探究，归纳，验证等腰三角形的性质，并学会应用等腰三角形的性质 2、过程与方法：经历剪纸，折纸等探究活动，进一步认识等腰三角形的定义和性质，了解等腰三角形是轴对称图形。 3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生的好奇心和求知欲，培养学习的自信心 教学重点 等腰三角形性质的探索和应用 教学难点 等腰三角形性质的验探究 教学过程 （一）情景设置 教育学中有句谚语：“告诉我我会忘记，做给我看我会记得，让我去做我才会懂”，由此可见实验法在教学中具有重要的作用。因此我设计了一个动手操作的环节，让学生按要求剪出一个三角形，为下面折纸操作作好铺垫，结合剪出的等腰三角形学习相关的概念加深印象，并指明等腰三角形是轴对称图形。 （二）探索新知 思考： 1．等腰三角形是轴对称图形吗？请找出它的对称轴． 2．等腰三角形的两底角有什么关系？ 3．顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？ 4．底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？底边上的高所在的直线呢？ 结论：等腰三角形是轴对称图形．它的对称轴是顶角的平分线所在的直线．因为等腰三角形的两腰相等，所以把这两条腰重合对折三角形便知：等腰三角形是轴对称图形，它的对称轴是顶角的平分线所在的直线． 要求学生把自己做的等腰三角形进行折叠，找出它的对称轴，并看它的两个底角有什么关系． 沿等腰三角形的顶角的平分线对折，发现它两旁的部分互相重合，由此可知这个等腰三角形的两个底角相等，而且还可以知道顶角的平分线既是底边上的中线，也是底边上的高． 由此可以得到等腰三角形的性质： 1．等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）． 用符号语言表示为：在ABC中，  AC=AB（已知）B=∠C （等边对等角）用符号语言表示为：在ABC中，AB =AC, 点 D在BC上、AD ⊥ BC∴∠ BAD= ∠? CAD? ，__CD__=??? BD??? 。 、AD是中线，???? AD? ⊥? BC???? ， BAD =∠ CAD?????? 。、AD是角平分线，??? AD?? ⊥? BC????? ，? BD?? =??? CD??? 。? 所以△BAD≌△CAD（SSS）． 所以∠B=∠C． ]如右图，在△ABC中，AB=AC，作顶角∠BAC的角平分线AD，因为 所以△BAD≌△CAD． 所以BD=CD，∠BDA=∠CDA=∠BDC=90°． （三）巩固练习 [例1]如图，在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD， 求：△ABC各角的度数． 分析： 根据等边对等角的性质，我们可以得到 ∠A=∠ABD，∠ABC=∠C=∠BDC， 再由∠BDC=∠A+∠ABD，就可得到∠ABC=∠C=∠BDC=2∠A． 再由三角形内角和为180°，就可求出△ABC的三个内角． 把∠A设为x的话，那么∠ABC、∠C都可以用x来表示，这样过程就更简捷． 解：因为AB=AC，BD=BC=AD， 所以∠ABC=∠C=∠BDC． ∠A=∠ABD（等边对等角）． 设∠A=x，则 ∠BDC=∠A+∠ABD=2x， 从而∠ABC=∠C=∠BDC=2x． 于是在△ABC中，有 ∠A+∠ABC+∠C=x+2x+2x=180°， 解得x=36°． 在△ABC中，∠A=35°，∠ABC=∠C=72°． （四）课堂小结 这节课我们主要探讨了等腰三角形的性质，并对性质作了简单的应用．等腰三角形是轴对称图形，它的两个底角相等（等边对等角），等腰三角形的对称轴是它顶角的平分线，并且它的顶角平分线既是底边上的中线，又是底边上的高． 我们通过这节课的学习，首先就是要理解并掌握这些性质，并且能够灵活应用它们． 作业 （一）课本P147─1、3、4、8题． 板书设计 14．3．1．1 等腰三角形（一） 一、设计方案作出一个等腰三角形 二、等腰三角形性质 1．等边对等角 2．三线合一 14．3．1．1 等腰三角形教案 淑村镇中学 朱志芳 2010-9-14