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加强上机操作，方便课堂教学 ──人教版《Logo程序设计（PC机版）》简介 目前，在学习完成2000年11月教育部印发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的教学内容后，许多小学或初中学校选择这套教材继续学习。 这两种教材的初稿是《视窗Logo程序设计语言》，由安徽省芜湖市镜湖教委电脑中心编写。初稿完成后，在当地进行了几年的教学实践与研究。在总结使用经验的基础上，我们根据原国家教委1997年10月颁布的《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》的精神，进行了必要的改写与扩充，编成了这两种PC机版的教材，于1998年秋季开始供书。几年来，随着教学实验的深入，我室不断吸纳各方面的经验与建议，每次重印都作必要的调整，使之不断完善。装备了IBM PC系列微型计算机的学校，可以选用这两种教材，在小学四、五年级和初中一、二年级讲授计算机与Logo程序设计的初步知识。适用于这两种教材的Logo系统是4.0版的PCLogo（装备Apple-II和中华学习机的学校，可继续选用《初级中学选修教材·Logo语言》）。 一、教材结构 《初级中学选修教材·Logo程序设计（PC机版）》共16课，分三个单元。 前两课“认识计算机”和“键盘操作”为第一单元，介绍了计算机的基本结构、硬件和软件等初步知识以及启动、关闭计算机系统和使用键盘、软磁盘驱动器等常用设备的基本操作方法。 第3课至第6课为第二单元，课题依次是“Logo简介”“海龟的本领”“海龟的广场”和“海龟的坐标”。这一单元介绍了有关Logo语言、屏幕显示方式、坐标等初步知识以及启动Logo系统、用Logo命令指挥海龟画图、设置屏幕显示方式、清除屏幕上显示的内容等基本操作方法。 第7课至第15课为第三单元。先在“简单的过程”“过程的嵌套调用”和“带变量的过程”这三课里，介绍有关过程、变量的初步知识以及定义、修改、存储、装入、调用Logo过程和用Logo语言编写过程完成简单处理任务的基本操作方法。然后在第10课和第11课介绍递归、条件控制的初步知识以及用条件命令控制递归过程的方法。最后在“图形的颜色”“演奏音乐”“计算与输出”和“字处理与表处理”这四课里介绍画彩色图形和演奏音乐的基本操作方法，以及有关函数、字、表的初步知识和编写过程完成简单的计算与输出、字处理、表处理等的基本操作方法。由于工作区与文件管理的内容比较抽象，有关的知识和操作方法分散到各课和实习中介绍，最后在第16课“管理工作区和磁盘文件”中加以概括和总结。 《小学选用课本·Logo程序设计（PC机版）》共14课。与初中教材相比，适当地降低了难度和要求，没有介绍字处理与表处理、中间递归以及逻辑运算等内容，并根据小学生的年龄、认知能力等特点进行了适当的调整。 在两种教材的每一课后面，都安排了“练习”和“实习”，“练习”主要供学生用来复习、巩固本课的概念、原理等内容。“实习”供学生用来熟悉、掌握本课有关的处理和操作方法。在“实习”里，还补充介绍了一些更适合上机操作时了解与掌握的内容。教材用了200余幅插图，力求图文并茂，便于教学。 二、教材特点 在编写过程中，我们注意到了以下几方面的问题： 1.以学生为主体安排教学 为了便于学生通过听讲或读课文→做练习→上机实习，掌握有关的知识和操作方法，这两种教材都以课为单位安排教学内容。为了分散难点，突出重点，每课讲授一个主要知识点。 绝大多数学生没有接触过程序设计，很多学生对程序设计抱有神秘感，因此，教材的第一单元主要介绍计算机的组成、硬件和软件的初步知识以及启动、关闭计算机系统和键盘的基本操作方法。把有关的名词、术语、概念等分散到全书各单元，用到一些介绍一些，不用或可以不用的内容则不作介绍。这样做可以让学生尽早认识微型计算机系统，熟悉基本的键盘操作，从中获得操作计算机的乐趣，增强学好这门课的信心。 学生理解知识和掌握技能需要反复与积累。为此，这两种教材采用了逐步渗透的方法呈现教学内容，让学生对知识的理解、认识与运用，有一个逐步深入的过程，然后在适当的地方概括总结。 这两种教材注重介绍用Logo系统处理问题的基本方法，尽量避免过多、过细地涉及Logo语言的细枝末节以及更高层次的程序设计思想，让学生在用Logo命令画图的过程中，逐步掌握计算机的基本操作和程序设计的基本思想。 在介绍必要的专业术语时，注意到了用学生能够接受的语言作出明确的解释。对教材所涉及的英文单词或英文提示信息，给出了浅显的中文释义。对于一些较抽象的概念，通过形象的类比使之具体化，有助于学生理解。例如，在介绍递归的概念时，引用了我国民间流传的小故事：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个和尚讲故事，讲的是：‘从前有座山，山里有座庙，庙里有个和尚讲故事，……’”，帮助学生理解递归的概念。 2.用实例操作引出教学内容 对于正处于由具体形象思维向