世贸组织争端解决机制：规则导向抑或权力导向.pdfVIP

维普资讯 《国际商务研究》2008年第 l期 摘 要：本文通过考察WTO争端解决机制专家组和上诉机构报告的执行情况，对多边 贸易体制的规则导向论进行某种修正。笔者认为，国际体制的本质特征导致国家在执行 WTO裁决时必然会权衡规则之外的各种因素，并根据实际案件中掌握 权“力”的大小 与相关各方协商落实具体的执行方法。因此，多边贸易体制的参与者，尤其是发展中 国家需要充分认知 自己在具体争端中所掌握的资源，争取其在执行阶段的有利地位，进 而使以规则为基础的争端解决机制真正成为保障权益的利器。 关键词：争端解决机制；国际体制；规则导向；权力导向 中图分类号：F744 文献标识码 ：A 文章编号：1006．1894(2008)01．0031．10 1978年 ， “权力导向”和 “规则导向”这两个术语首次在学术界出现 ，并改变了人们对 现代国际体制的理解。约翰 ·H ·杰克逊教授将这两个术语用于描述多边贸易体制的权力变迁。①自 此，“权力导向”和 规“则导向”这两个概念在理论界得到普遍认可。 从那时候起 ，3个方面的变化影响着学术界对多边贸易体制的理解：第一，贸易强国如美 国、欧共体在GATT／wTO争端解决机制中成为败诉方，并且对其不利的裁决似乎也予以执行；@ 第二，多边贸易体制在经历几十年的演变后，l995年终于创立WTO，这标志着其 自身机构的 本文为上海市重点学科 (第二期)资助项 目，项 目编号 T1201 针对商务英语教师年轻化的特点，我们采取了一些有效的办法。如送教师去英国合作学校学 习商务英语课程，聘请在沪知名国际教育集团给教师培训教学法；同时，我们还开展workshop， 以讨论的形式对教学进行反思，加强互相间的听课和集体备课，开展课堂教学评比等等。通过 一 系列的措施，鼓励教师提高对教育教学的理解，提高教学水平。 (作者单位：上海对外贸易学院) 参考文献 ： 【l】MichaelPolanyi．PersonalKnowledge M【】．Routledge，London，1958． 2【】 迈克尔，波兰尼．个人知识一迈向后批评哲学IM】．贵阳：贵州人民出版社，2000． 3【】 丁建宁．默会知识视角下的外语教学 J【】．外语与外语教学 ，2005，(7)． 4【】 何克抗．建构主义——革新传统教学的理论基础J【】．学科教育，1998，(3)． 5【】 简世德，邹树梁．从默会知识的视角看大学本科生导师f61][J】．教育论丛，2005，(7) 6【l 任效峰．缄“默知识”在教学中的作用探微 J【1．教育理论研究，2006，(3)． 7【l 郁振华 ．波兰尼的默会认识论 J【】．自然辩证法研究，2001，(8)． 一 31 — 维普资讯 阿根廷 27．5 《国际商务研究》2008年第 1期 改革达到高潮；第三，GATT／WTO越来越依赖于有法定约束力的规则与程序来规制各成员间的关 系，而解决成员间争端的前提就是所有成员无论大小均享有同等的主权。③基于这 3个方面的变 迁，学者们断言，WTO争端解决机制已经脱离了权力导向的时代，进而趋向于使用规则导向的 方法来解决具体争端。 然而，在实际考察GATT／wTO对 “裁决”(专家组或上诉机构报告)的执行情况以及 相关国家的行为后 ，笔者认为这种 “规则导 向”的定论似乎为时过早。事实表明，尽管从争 端解决的执行来看总体情况 良好，拒不执行的情况也不多，但拖延却是普遍存在的。对于这种 现象，人们需要考虑的是 ，这种拖延甚至不执行，究竟是多边贸易体制的一种 “例外”呢? 还是现有的理论确实存在某种缺陷，以至于不能完全解释当前世界贸易体制的特征?笔者认为， 由于国际体制规则的制定者和实施者都是主权国家，而权力的不均衡则是无法改变的，更何况国 际体制的自身特征表明，国际体制的发展不是趋