2012年教务科工作总结 2012.12.docVIP

2012年教务科工作总结 2012.12 2012年紧紧围绕着学校备战十五届省运会的中心工作，在学校分管领导的领导下，在教育部门的指导下，根据南湖区教研室2012年工作思路，结合学校整体工作安排，加强教学管理、教学评价、教学指导的研究，紧密联系我校教育教学实际情况，深入分析和研究教学新情况、新问题，积极参与教育教学改革。围绕“培养学生学习力，转变学与教的方式，提高课堂教学效果”这个中心，加强教育教学管理，积极开展校本教研，努力加强自身建设，充分发挥教务科对学校教学工作的指导和服务功能。根据年初工作计划有序开展工作，现就教务科一年来的工作总结如下： 一、抓师德提修养，教学理念不断“更新” 德育工作是教育教学工作的中心工作，教师的师德是这项中心工作的核心，唯有合格教师才能培养合格的学生。为此本年度教务科在分管领导的领导下与学生科积极配合举办师德培训，从理论学习到案例分析，不断进行交流和讨论，提高教师的师德修养。2012年又是教学改革的新的起点，教学理念的更新和教学方法的变革凸显教学改革新阶段的新要求。在区教研部门的指导下，我校全体教师积极学习学习新的教学理论和教学理念，积极推进我校教师教学思想上的转变，逐步推进教学方式的变革。认真学习《新课程标准》、《学科教学建议》、《教学管理指南》和《国家中长期教育发展纲要》成为我校教师学习的重要内容。在师德修养和教学理念上不断得到提高和更新。 二、教学管理进一步深化，常规要求教师“内化” 1．过程管理进一步规范，教学常规初现新气象。 （1）教师备课初现新模式。加强了教学核心问题、加强学生实际情况的研究。做到有的放矢，提高教学实效。课堂教学的教学目标清晰，教学课堂掌控的能力开始提高，原先不足的教师本学期有了较大的提高，新聘用教师也在指导教师的帮助下提高明显，充分发挥学生主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性。面向全体同学不放弃任何后进生。 （2）课堂教学初现新方式。在课堂教学改革的新要求下，“课堂交给谁”的问题，越来越成为我们课堂改革的出发点和归宿点。课堂是学生学习学堂，学生学习为主的地方，应该更多将课堂交还给学生。发挥学生的学习的主体性作用。 （3）作业布置批改初现新思维。我们的老师已经开始针对体校学生的特殊性，对不同层次的学生应有不同的要求，充分体现出提优补差。认真及时批改作业，批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，做好作业的人性化评价，将作业评价成为师生沟通桥梁。教师基本养成提优补差的习惯，教师经常不定时的对后进生进行必要的课后补习及课内的“特殊”对待。 （4）为真正促使教学效果的过程化，进一步加强了过程的监控。重过程，看细节。真正实现教学常规的规范化和制度化。教师已经初步养成良好的教学习惯，教学常规要求已经内化为教师们的自觉教学行为。继续做好月度检查，对于备课、听课、教研和批改，教研组定期组织组内的自查和互查，并按时上报月度工作报表，及时发现组内部分教师的问题，并及时反馈和整改。教师规范化备课习惯化。学校分管领导和教务科加强走课检查，重点开展对相对薄弱学科教师和青年教师的了解情况，并作好记录，及时向被查教师反馈，真心诚意地帮助教师进行有效整改。确定常态课展示活动计划和安排表，随时抽查听课。特别关注了教师的备课上课的一致性，真正提高备课的效率和上课的效率。 2、学生学籍的管理常态化。小学部继续落实于实验小学，完善学生的学籍档案资料，并及时进行核对。在与区教育局教育科联系，经学校统一，确定我校初中部建立自己的电子学籍管理。从而避免今后初中学生学籍无法落实而给升学带来问题。 3、做好教学服务工作，确保教学秩序稳定和教学实效的提高。 及时准确的安排好教学任务，科学合理做好教学调整和安排，教学不脱岗、不务岗。做好各类考试、分析、上报、教材征订发放等工作。在多位教师因病因事请假的情况下，及时做好了课务的调整。确保正常的教学秩序。 4、为具体了解学生的学习状态，促进学生养成良好学习习惯。从2012学年开始进行学生学习习惯的监控，并每周一进行及时公布。此项工作将成为我们教学管理的重要内容。近一学期统计公布后，学生的学习状态有明显改变。 三、基于“学生学习力”发展，推进学校学与教方式的转变 2012年度一开始，教务科就提出基于“学生学习力”发展的“学与教”方式变革的教研主题。本年度紧紧围绕该主题展开教研活动的开展和学习，在活动中更新自己的教学理念、转变教学方式、提高教研能力和教学水平。 一方面，我校始终坚持以南湖区教研室为依托，参加南湖区教研室组织和安排的各类教研活动，同时也积极加入到实验小学和实验初中的教研活动中去。结合教育系统关于教师专业发展的要求，我校教师积极参加南湖区教研室等教育部门组织和安排的短期培训和集中培训。要求每位老师必须完成每学期15学时的短期培训和五年一次的集