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卢克谦编 初中数学教学案例集萃 初中数学教学案例集萃 卢克谦编 2009年2月 说明：有些篇目文章内有图形、数式等，因为软件无法转载，被丢失，谨致歉意。 目录 用新课程理念反思计算教学 探究，在“无案”中形成 走出“生活化教学”的误区 新科该下的数学学习方式初探 数学与生活 帮助“中等生”走出“描红”的困境 走出新课程实施的误区 轴对称图形教学反思 中考数学复习黄金方案 纸带游戏 在初中数学教学中强化数学思想 运用激励模式，设计数学命题模型 数学思维能力的培养 数学教学叙事 数学概念教学的策略 数学概念教学的策略 数学概念教学 实践体悟轴对称图形 如何缩小差生面 让数学美起来 浅滩初中数学课堂现状及问题式教学改革 例题讲解要善于变化 解题思路要善于优化 教育叙事与教师成长 教育叙事：接近日常教育真相 初中数学复习的几点体会 感受数学的美——《圆的认识》教学案例 对初三数学复习的理解和做法 初一学生学习数学兴趣的调查报告 初中数学教学中小组讨论的开展 初中数学俄探究性教学的几点尝试 初中数学课堂教学探究学习案例简析 初中数学课堂教学的两个策略 初中数学概念教学的体会点滴 初中数学概念教学的体会点滴 初中数学创新意识教学案例简析 初中数学教学问题教学的探索实践和思考 初中代数又一次质的飞跃 充满阳光的数学课堂 数学基本课型 通过创设问题情景开展数学教学活动 - 1 - 用新课程理念反思计算教学 用新课程理念反思计算教学 计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。本次新课程首先对计算教学进行 了大幅度的改革，对计算的价值观重新定位，对计算教学的目标、难度、训练强度及方法都作了相应 的调整。 　　一、在前后比较中把握新课程中计算教学的特点 　　关于计算教学，教学大纲中规定了它的教学目标是要求学生理解并掌握计算法则，准确、熟练地 计算。而新课程标准对之则有了许多新的要求： 　　1、计算教学仍然要理解算理，掌握计算方法，但不要求千篇一律，而是重在让学生选择自己的 方法来理解； 　　2、在计算速度和难度上有所降低，但十分重视学生的心算、口算及估算的能力，要求学生能结 合具体情境进行估算，并解释估算的过程； 　　3、能结合现实素材理解运算顺序，能选择适当的方法解决生活中的实际问题，并对结果的合理 性进行判断。 　　由此可见，我们在计算教学时应着重体现以下几方面的特点： 　　1、从生活情境出发引出计算题，让学生体会计算的作用及其合理性； 　　2、培养学生的问题意识，尊重学生用多种方法解决问题，注意培养学生的求异思维； 　　3、培养学生的估算能力。 　　新课程下的计算教学特点决定了计算教学传统的大题量机械训练、为算而算的教学方式的彻底转 变，需要一种新型的计算教学方式。 　　二、在大胆探索中转变计算教学方式 　　教为学服务，教师们从对计算教学的分析中深深感受到新课程“以学生发展为本”的改革理念， 在大量实践探索后，我校对计算教学形成了新的教学思路。 　　1、创设学习情境 　　新课程中的数学教学体系中不再把应用题教学作为单独了一个单元，而把应用题作为理性的一个 证明过程。所以创设计算学习情境其一是指从学生熟悉的生活经验入手，创设一种实际生活情境，让 学生从生活情境中发现问题，提出问题，从而引入计算学习。如教学乘法加法混合运算时，我们出示 了肯德基的几种商品单价图表，让学生提出各种问题，有的学生提出：我要买两个汉堡和一杯可乐用 多少钱？就引出算式：十乘以二加五得多少的混合运算式题，并对运算顺序合理性进行理解，在让学 生谈本课感受时，有的学生说到：我会用学到的知识了；还有的说我知道为什么要先算乘法再算加法 了等等，把计算数学和学生生活实际相结合。创设学习情境之二是从学生已经具有的知识基础引人。 如教学第七册除法的简算时，教师通过学生已经掌握的乘法简算复习人手，改变题目变成除法运算， 让学生运用联想试做，使学生一开课就直接触题，直奔主题而去，展开讨论、尝试、验证。这里我们 改变了原教材中设计的一步一步去引导、去归纳的方法，教学效果非常好，学生参与的意识很强，而 且缩短了新授时间。 　　2、引人自主探究的学习方式 　　新课程最终要改变学生的学习方式，激发学生学习的主动性。而纵观计算教学，绝大多数的新知 是在原有知识上的迁移、变化、综合而成，根据学生学习建构特点，应由教师牵着教转向学生主动 学，把新知通过比较等方法纳入自己的已有知