雷电颂 教案(与课件配套).docVIP

课题 雷电颂 首班上课日期 2014年3月19日 课型 新授课 课题分课时 第1课时 学期总课时 第 课时 教学 目标 基础知识：分析作品的思想内容和艺术特色 基本能力：在诵读中把握人物的内心情感及性格 过程与方法：聊—听—品—诵 情感态度价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情 教学重点 品味语言，理解语言中所包含的深意 教学难点 在朗读中把握人物的情感和性格特点 教学手段 多媒体 教学方法 朗诵法 教 学 环 节 安 排 一、导入： 二、学习过程： 1.聊屈原，交流信息 （1）说一说你所了解的屈原（生平、经历、思想… … ） （2）总结：屈原（约前340-前278），名平，字原，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用“楚辞”的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》，是“楚辞”体的创造者和代表作家。 屈原做过三闾大夫，主张举贤任能，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系国家。楚国被攻后，自投汨罗江而死。 后世所见屈原作品，都出自西汉刘向辑集的《楚辞》，其中包括《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》。 2.听录音，体验情感 闭目聆听，用心感悟《雷电颂》 说一说你的感受： 1）你觉得本文在语言气势上有何特点？ 2）与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？ 读一读你感受最深的语句，读给小组成员听。 3.品象征，赏析修辞 象征手法：是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。 请说说下列形象的象征意义： 1、风雷电： 2、洞庭湖、东海、长江： 3、无形的长剑： 4、 “东皇太一”“土偶木梗”的众神： 5、没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛： 《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，除了象征的表现手法，作者还运用了哪些修辞方法？结合例句说一说。 （1） 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。 啊，你，你完全是一片假！ 4. 诵美文，理解屈原 大声朗读并背诵你感受最深的一个语段，在朗读中想象剧中情景，洞察屈原丰富的内心世界。 限时5分钟 三、当堂检测 四、布置作业 活动设计 范读 出示 学生讨论、交流、朗读 学生配乐朗读课文 结合出示内容，独立思考3分钟 六人小组内交流，3分钟 展示成果 学生讨论、交流 朗诵课文前六段 课堂检测题 《课时练》4、8、9、11题 课后反思