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热力环流和风的形成 （人教版《地理》必修一） 南阳中学 唐亚兰 日期:2011年11月19日 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能理解热力环流的形成过程，阐述大气热力环流的基本原理。 ２．能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。 ３．理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能应用图示解释风的形成。 ４．培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力 （二）过程与方法 １．遵循由问题探究→媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 ２．通过理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。 （三）情感态度与价值观 １．通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。 2．树立辨证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。 二、教学重点与难点 （一）重点：１．分析热力环流形成的过程与方法。 ２．近地面风向确定方法。 （二）难点：１．热力环流的形成过程。 ２．地转偏向力对大气运动方向的影响 三、教具：多媒体 四、 教学方法 实验教学法：通过实验演示，获得知识，验证结果。 图式教学法：学生绘图、析图。 探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。 情境教学法： 五、教学过程： 解决步骤： 1、新课导入：提出如下问题：大气为什么会运动？运动的能量来源是什么？大气是怎样运动的？ 板书：大气运动 【展示学习目标】 （1）、大气热力环流的形成; （2）、大气的水平运动——风 2、知识准备： （1）空气也有热胀冷缩的性质。 实验演示：在空地上烧废纸，让学生注意观察灰烬的运动情况，并思考为什么有这样的情况发生？ （2）一般情况下，气温高处气压低，气温低处气压高； 空气密度大，气压高，反之小。 （3）一般情况下，空气从气压高处流向气压低处。 （4）一般情况下，海拔越高，气压越低；海拔越低，气压越高。 板书：一、热力环流的形成 【阅读课本思考以下问题并叫学生回答】： （1）大气运动的能量来源是什么？太阳辐射 （2）大气水平运动的直接原因是什么？气压差异 （3）大气运动的根本原因是什么？冷热不均 （4）什么叫热力环流？地面间冷热不均引起的空气环流，是大气运动最简单的形式。 3、展示课件或在黑板上画出如下图： B（热） A（冷） C（热） 教师课件展示热力环流的形成过程并用板书讲解。（如下图） 高 低 高 低 高 低 B（热） A（冷） C（热） 4、据热力环流的形成示意图鼓励学生发现问题和提出问题。 实际上，一些用心的同学在老师讲解的过程中就有可能发现了问题，如：为什么示意图上，海拔高处的气压比海拔低处的气压还高呢？为什么图上有的地方，大气从低压处流向高压处呢？等等。 结论是：冷热不均是形成热力环流的根本原因。 板书：1.热力环流形成的根本原因：各地冷热不均 5、理论联系实际 让学生利用热力环流形成原理知识分析城市风、山谷风、海陆风的形成原因。并充分发挥多媒体课件的作用，展示城市风、山谷风、海陆风的形成过程，将取 得很好的较果。 【组织学生讨论】 城市风对城市大气环流有什么不良影响？ 城市风出现，城区工厂排出污染物随上升气流而上升，从高空流向郊区，到达郊区下沉。下沉气流又从近地面流回市中心，将郊区工厂排出的污染物带回了城市，使城市的空气污染更严重。 我们在城市建设中应采取什么样的对策？ 减轻城市空气污染，在城市规划中，一定要研究城市上空的风到郊区下沉的距离。一方面将污染严重的工厂布局在城市风的下沉距离之外，避免工厂排出的污染物从近地面流向城区。另一方面，应将卫星城建在城市风环流之外，避免相互污染。 【课后思考】城市风对改善城市空气质量有益处吗？为什么？ 6、承转： 从上面的学习中，我们发现大气运动有垂直方向上的运动和水平方向上的运动，水平方向上的大气运动就是我们平时所说的风，下面我们一起来学习有关风的形成知识。 板书：二、大气的水平运动——风的形成 解决步骤： 1、旧知链接：（可让学生回答）