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游戏教学法让中学信息技术课堂动起来 浙江省临海市杜桥中学 周爱娟 蒋敏 【摘 要】本文介绍了什么是中学信息技术课堂的游戏教学法；说明了游戏教学的应用背景：学生对信息技术的兴趣与学生自制能力弱易沉迷于游戏的矛盾；说明了游戏教学法的特点适合学生的心理与生理特点，这就是游戏教学法的应用意义；阐述了实施游戏教学法必须要注意的几个问题；还阐述了游戏教学法对教师本身提出了更高的要求。 【关键词】 信息技术 课堂教学 游戏教学法 ?作为一名中学信息技术教师，总会有这么一种感受：学生到计算机教室上信息技术课很积极，信息技术课对他们来说有着一种天然的吸引力。但是当他们在学习计算机基础知识和基本操作技能这些比较枯燥内容的时候就显得缺乏耐心，当他们玩计算机游戏的时候就显得很兴奋。怎样才能使学生的这种自发兴趣得以维持或更加高涨，让他们有充足的动力，学有成效呢？可以在信息技术课中采用让学生在玩计算机游戏过程中学习的游戏教学法来实现。游戏教学法在日本是很受推崇的，我国也有应用游戏教学法教学的成功经验。 什么是游戏教学法呢？游戏教学法指的是教师利用健康益智性的、符合教学需求的游戏软件开着教学的一种教学模式，它能够激发学生对信息技术知识的求知欲望，提高学生的计算机操作技能、技巧，提高学生的信息素养。 一、游戏教学法应用背景 随着计算机的发展和网络的普及，计算机对人类的社会发展，对人们的生活生产和学习有着深远的影响。其中的计算机游戏凭借着越来越巧妙的程序设计、丰富的情境内容和精美的艺术价值深深地吸引着广大的游戏爱好者，成为现代社会的一种文化现象。计算机游戏，不仅广大的中学生喜欢玩，而且有很多的成年人也乐此不彼。因此，很多中学生由于自制能力差，玩计算机游戏成瘾而虚度光阴，荒废学业，社会上的种种负面新闻报道影响让大多数教师和家长对计算机游戏持否定态度。但另一方面，由于中学生的年龄和心理特点，他们对计算机游戏的兴趣与日俱增，他们不会因为家长和教师的反对就断绝与计算机的往来。 同时，社会上也有鼓励学生玩计算机游戏的老师。郑贤老师就是其中的一位，郑贤老师曾经先后被评为全国模范教师、广东省小学特级教师、广东省劳动模范、广东省首批基础教育系统名教师。郑贤认为，在信息技术课堂中，应鼓励学生玩计算机游戏，学生在玩的过程中学习，学习效率才能提高。根据中学生的年龄生理与心理特点和郑贤老师的成功经验来看，我们把计算机游戏单纯地看做是享乐主义的娱乐活动是片面的，计算机游戏是与生活、现实以及人类发展密切相关的，围追堵截无法化解这一矛盾。我们应采取改堵为疏的方法，把计算机游戏应用到我们的信息技术课堂上，使用游戏教学法来为教学服务。 二、游戏教学法在中学信息技术课堂中的应用意义 1．游戏自身轻松有趣的特点 在游戏与信息技术课程整合的过程中，游戏并不是单纯的娱乐活动，而是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，可以将严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使课堂气氛轻松而有趣，让学生积极主动地参与到学习活动中来，对学习活动充满饱满的情绪。 2．学生对游戏表现出来的高度热情 将游戏整合于教学过程也符合学生的生理和心理特点。中学生乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。尤其是学生们为了能玩好游戏，能够不辞劳苦，兢兢业业地学习各种复杂的游戏规则。在游戏过程中，又能表现出不同寻常的努力探求的精神。我们应该从中借鉴可取之处，挖掘游戏所承载的教育价值，利用游戏无意注意的特征，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，减轻学生的负担。 3．课改中形成的新的理论支撑 娱教技术，顾名思义，即把教育和娱乐结合起来。这是目前教育界提出的关于游戏如何与正统教育相结合这一问题新的解决途径，类似的概念在欧美日等国一般称为Edutainment Technology 。信息技术作为一门教会学生如何在实际运用的过程中增强现代信息意识，掌握收集、处理、应用、传递及评价现代信息的方法的、技术性很强且与多媒体技术的发展休憩相关的学科，在其教学中融入同样与多媒体技术密不可分的游戏，这本身就是对娱教技术最好的诠释。 三、游戏教学法实施的基本过程 1．激发兴趣，认识学习目标 兴趣是学生学习最好的老师，没有兴趣的学习根本培养学生的创新意识。学生有了学习兴趣，教师还必须加以引导，必须阐述教学目的和要求。不清楚目的和要求的教学是盲目的，只能是事倍功半。所以这一环节相当重要，学生一定要深刻领会学习目标，否则游戏结束，学生都不知道学会了什么，出现教学目标游戏相背离得局面。 2．保持兴趣，理解游戏规则 在保持学生计算机游戏教学兴趣的同时，学生必须理解游戏的规则。这时教师应该分层次教学。对于大多数学生来讲，游戏的规则不需要教师的讲解，可让学生在“系统帮助”中自主学习