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五语三单元计划 时间:9月21日 主备人：刘金霞 教材简析:本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受到科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。 教学目标： 1、识记本单元的生字词并正确书写、运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，理解课文内容。 3、认识列举数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 4、领悟作者的表达方法，并学习运用。 5、激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 三、教学重点： 1、学习作者说明事物特点的表达方法。 2、体会作者用词的准确性，表达的生动形象性。 3、在理解课文内容的基础上，积累语言。 四、课时安排： 《鲸》 2课时 《松鼠》 1课时 《新型玻璃》 2课时 《假如没有灰尘》 1课时 口语交际 1课时 习作 2课时 五、讨论交流： 通过讨论交流，我们确立了本单元教学的重点应让学生正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，理解课文内容， 并让学生认识列举数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法， 领悟作者的表达方法，并学习运用。学习作者说明事物特点的表达方法。体会作者用词的准确性，表达的生动形象性。在理解课文内容的基础上，积累语言。 9、鲸 学习目标　　1.认识本课3个生字，会写10个生字.　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.　　3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.课前准备　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.　　2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程一、预习探究　　1、激发兴趣，导入新课　　　师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。　 2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.板书课题　　3、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.二、合作交流 出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.　认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. 自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 三、品读领悟 1、自由读第l自然段，让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出用笔画下来？ 鲸01.swf （1）出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. 从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?　 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. （2）你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会. 　 小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.　 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.　 全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.　2、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程. 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.　3、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.　　鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)　　鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿