防患未然,正视传染病mdash;mdash;寻求知识爱与勇气.pptVIP

（一）小猪快板——预防甲流 观看“小猪快板——预防甲流”视频。 思考：你看了视频后，有什么疑问吗？ （二）换水游戏——模拟传染病的传播 游戏环节： 每人拿到一个小烧杯，其中有两人的烧杯中盛的是10%的氢氧化钠溶液10mL，其余学生盛的是纯净水10mL。 每人先从自己的烧杯中取出约2mL 溶液（2滴管），放在一个试管中，标号为1。 每人与其他一位同学交换约2ml溶液（用滴管取溶液，取两次，每次约1ml），换液后，轻轻震荡装有溶液的试管。 观察自己与其他同学试管里的水。思考：你能区分出谁是患者吗？ 每人找一位新的同学，与他/她交换2ml溶液，换液后，轻轻震荡装有溶液的试管；然后找第三位同学，再与之交换2ml水，换液后，轻轻震荡装有溶液的试管。 当溶液交换结束后，每人再从自己的烧杯中取出约2mL溶液（2滴管），放在另一个试管中，标号为2。 向1、2号试管中分别滴加2滴酚酞溶液，观察两个试管的现象，并作记录。 观察自己与其他同学试管里的水。思考：现在你能区分出谁是患者了吗？ （三）“病毒的一次旅行”小品——传染病流行的三个环节 小品表演： 小组讨论： 在流感的流行过程中，甲的作用是什么？ 在流感的流行过程中，乙起到什么作用？ 在流感的流行过程中，丙可谓是“受害者”了。为什么他这么小心翼翼，还是患上了流感？ 回顾“小猪快板——预防甲流”视频。 （四）传染病学习单——常见传染病知多少 以小组为单位，搜集资料，填写“常见传染病知多少”学习单： （五）主题演讲——他们的那些事儿 以小组为单位，搜集战斗在传染病入侵的前沿的科学家和医护人员等的故事，每个小组选择一个演讲主题故事。 小组成员共同搜集与主题相关的资料，并就这些资料进行整理，小组讨论。 以任务主题故事为背景，以小组成员讨论和你自己的想法为素材，每人写一篇演讲稿，在组内评选出最动人讲稿，全组学生再就该讲稿加以润色修改。 请写出最动人讲稿的学生代表小组成员，面向全班学生做一个演讲。 播放MTV歌曲“生命不言败” 。 设计问卷：15条基本原则 明确你的研究目的 了解你的研究对象 题目需清晰、简短 不要使用有导向性和价值色彩的词语 一道题目不要涉及两个议题 避免使用“双重否定” 恰当选择题型 选项不重叠、不遗漏 选择恰当的选项设计 考虑运用多个项目来测量一个抽象的特质（构造） 考虑用多重方法来测量 设计题目时就要考虑以后怎么分析数据 问卷要有恰当的结构，有利于被试使用 问卷一定要试测 注意研究伦理 评价完善问卷 整理数据 宣传周开展前，在校园内出一期黑板报、张贴倡议书。 宣传周的周一，给每个班级送去手抄报，交予每个班级的宣传委员管理，给全班同学传阅。 在宣传周的校园广播时间，派代表在校园广播台诵读新闻稿。 在宣传周的周末，全班一起前往学校附近的社区，分组进行宣传活动。 活动日志 完成活动记录日志，记录下你自己每天所参加的活动，所做的具体工作，所学到的知识、技能，所发生的认识上的转变。可以用文字、图表，甚至简笔画配上说明文字等形式做记录。 * * 防患未然，正视传染病 ——寻求知识、爱与勇气 小学五、六年级 （一） 小猪快板 （二） 换水游戏 （三） “病毒的一次旅行”小品 传染病学习单 （四） 传染病学习单 （七） 校园、社区宣传活动 （六） 问卷设计与调查 （五） 主题演讲 小贴士：写下属于你自己的活动日志吧！ 返回目录 资料展示 资料1：54岁的河北籍男子孟茂盛，起初他不知道自己患了“非典”，去天津治疗，在治疗期间，先后有97人被他感染上“ 非典”， 人称“ 毒王”。 资料2:根据卫生部的统计，2005年1月份全国累计报告“流脑”（流行性脑膜炎）病例258例，死亡16例。目前，发病前五位的省份为：安徽、河南、河北、江苏、四川。 小贴士：写下属于你自己的活动日志吧！ 返回目录 甲：流感患者 丙：抵抗力差的老年人 乙：感冒病毒 小贴士：写下属于你自己的活动日志吧！ 返回目录 查书籍 搜网络 问专家 整理总结，观看flash“几种传染病的预防”。 四大类传染病 呼吸道 传染病 血液 传染病 消化道 传染病 体表 传染病 小贴士：写下属于你自己的活动日志吧！ 返回目录 小 组 讨 论 有效预防 励人语录 感人之处 支持信念 讨论主题 小贴士：写下属于你自己的活动日志吧！ 返回目录 设计问卷 整理数据 发放问卷 回收问卷 撰写报告