高中数学北师大版必修三精品1.2.1简单的随机抽样课件.pptVIP

数理统计是研究如何有效地收集，整理，分析受随机影响的数据，并对所考虑的问题作出推断或预测，直至为采取决策和行动提供依据和建议的一门学科。它是一门应用性很强的学科，凡是有大量数据出现的地方，都要用到数理统计。现在，数理统计的内容已异常丰富，成为数学中最活跃的学科之一。教科书选择了数理统计中最基本问题来介绍这门学科的思想与方法。 新课引入 问题1 浙江省某年高考考生达37万，为了调查了解这些考生数学试题的得分情况，将他们所有的考试卷加以统计，那将是十分麻烦的，怎样才能既科学又客观地了解这些考生数学试题的得分情况呢？ 问题2 现有某灯泡厂生产的灯泡10000只,怎样才能了解这批灯泡的使用寿命呢? 另一类是如何根据对样本的整理、计算和分析，对总体的情况作出推断． 数理统计的核心问题： 是如何根据样本的情况对总体的情况作出一种推断． 这里包括两类问题：一类是如何从总体中抽取样本； 复习回顾 问题：对于一个确定的总体，其样本唯一确定吗？ 总体 把所要考察的对象的全体叫做总体. 个体 总体中的每一个考察对象叫做个体. 样本 从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本. 样本容量 样本中所含个体的数目叫做样本的容量. 问题：“为了了解我市高二年级9000名学生的身高情况……”这一问题中的总体是“9000名学生”吗？ 不是 不唯一 在初中我们已经学过一些统计知识，现在让我们来回顾一下这些概念。 练习1：说明在下列问题中，总体、个体、样本、样本容量各指什么？ 浙江省高考数学阅卷点，为了了解我省37万考生的高考数学平均成绩，从中抽取了5000名考生的成绩. 练习2:为了解某班同学会考及格率,要从该班60个同学中抽取30个进行考查分析,则在这次考查中考查的总体数为 ,样本容量为 . 复习回顾 用样本估计总体，即通常不直接去研究总体，而是通过从总体中抽取一个样本，根据样本的情况去估计总体的相应情况． 统计的基本思想方法： 新课教学 1、简单随机抽样的概念： 问题⑴：从我班某组7名学生中选出3人进行测试，每个个体第一次被选到的概率是多少？第二次抽取时，余下的每个个体被选到的概率是多少？…… 设一个总体含有有限个个体，并记其个体数为N．如果通过逐个抽取的方法从中抽取一个样本，且每次抽取时各个个体被抽到的概率相等，就称这样的抽样为简单随机抽样. ⑴定义： ⑵讨论：在简单随机抽样中，每个样本被抽到的概率是否相等？ 举例：2个人通过抽签决定胜负，先抽与后抽是否公平（即获胜的概率是否相等）？6个人抽签，其中一人可抽得奖品，先、后次序是否会影响公平性？ 对任一个个体a来说，其如被抽到，只有两种可能：第一次被抽到或第二次被抽到，这是两个互斥事件，其概率可由加法公式求得。 说明：以“从含有6个个体的总体中抽取一个容量为2的样本”为例说明。 第一次被抽到的概率？ 第二次被抽到的概率？ 结果？ 新课教学 可见：抽取的先后并不会影响每个样本被抽到的概率。 简单随机抽样体现了抽样的客观性与公平性，由于这种抽样方法比较简单，所以成为其他更复杂的抽样方法的基础.其特点如下： （1）它要求被抽取样本的总体的个体数有限； （2）它是从总体中逐个进行抽取； （3）它是一种不放回抽样； （4）它是一种等概率抽样。 练习1.采用简单随机抽样从含有6个个体的总体中抽取一个容量为3的样本,个体a前两次未被抽到,第三次被抽到的概率为( ) A.1/2 B.1/3 C.1/6 D.1/5 练习2.对总数为N的一批零件抽取一个容量为30的样本,若每个零件被抽取的概率为0.25,则N= . 2、简单随机抽样的方法： 问题：上级分给我校高三某班两个去杭州的生态夏令营的名额，怎样分这个名额？ 新课教学 ①抽签法： 先将总体中的所有个体（共有N个）编号（号码可从1到N），并把号码写在形状、大小相同的号签上（号签可用小球、卡片、纸条等制作），然后将这些号签放在同一个箱子里，进行均匀搅拌，抽签时每次从中抽一个号签，连续抽取n次，就得到一个容量为n的样本. 注：对个体编号时，可以利用学生的学号、座位号等. （当总体的个体数不多时，适宜采用这种方法） 课本P21练习1 问：抽容量为10000的样本能用抽签法吗？ ①抽签法： 2、简单随机抽样的方法： 新课教学 ②随机数表法 （1）随机数表是统计工作者用计算机生成的随机数，并保证表中的每个位置上的数字是等可能出现的。 （2）随机数表并不是唯一的，因此可以任选一个数作为开始，读数的方向可以向左，也可以向右、向上、向下等等。 （3）用随机数表进行抽样的步骤：将总体中