15口语交际教学.pptVIP

竞拍项目： 一座小岛 一张取之不尽的信用卡 三个无话不说的朋友 一门精湛的技艺 一个高位 强健的体魄 直言不讳的真诚和百折不挠的勇敢 第十讲 口语交际教学 口语交际与写作一样，都是表达与交流，但两者却有所不同，写作是书面交流，就有滞后性和单向性，口语交际比写作更具有即时性和互动性，容易使交流双方消除距离感而直抒胸臆。 一、口语交际教学的性质 1.交际性 海姆斯定义的交际能力指： 知道什么时候该说或不该说话，知道在什么地方、什么时候、以什么样的方式对什么讲些什么话。 2.口语性 口语交际主要以口语为凭借，追求互动，表达手段多样 二、口语交际教学的目标（内容） 1.从“情感态度与价值观”方面出发设计学目标(文明态度语言修养) 案例1 案例2 2.口语交际教学必须重视“过程与方法” 3.淡化知识概念，注重能力培育 案例1：“文明之星伴我行”教案片段： A组汇报（简介：我们给大家展示的是寒假期间客人来我家，我文明接待客人的场面）（客人的敲门声）学生假扮客人与主人之间的对话，除了简单的应对外，用到了一些诸如“快请进，请坐，请喝茶、谢谢，再见”的文明语。 随后学生点评说很好只是还要注意态度更自然些。 教师小结：说得好，说明你们在听的时候不仅认真仔细，而且还积极地动脑子。我们一起看看下一组汇报