课题7：德国.docVIP

课题7：德国 示例三 一、教学目标 了解德国发达的交通和在欧洲的重要交通地位；知道德国工业的基本特点；初步理解鲁尔地区成为德国重要工业区的有利条件。学会搜集网络资料、结合地图分析德国鲁尔工业区形成的有利条件，有能力的学生（尤其是指电脑制作方面的能力）选择德国的某一城市进行资料的搜集，编写制作成地理小报进行交流。 二、教学流程 三、主要教学过程设计 1．寻找同伴，共游慕尼黑，明确德国重要的交通位置。 教师课前制作德国邻国的国旗放在学生电脑台上。上课时教师请学生在电脑桌面上找一面国旗，查一查是哪个国家。看一看这个国家与德国在地图上的位置关系。 学生各自在电脑台上寻找国旗，对照地图册最后几页的“世界国家和地区一览表”，获取这个国家的名称。然后教师打开课件中“德国及其周围邻国”图，指图请学生报出找到了哪几个国家的国旗，并寻找拥有相同国旗的同伴，再请同学对照地图，发现这些国家就是德国的陆地上邻国。 教师设问：如果你就是该国的居民，现在从该国陆地出发去德国慕尼黑参加啤酒节，可以采用什么交通工具？ 　　学生互相找图，确定最方便的交通方式。 教师依次让代表荷兰、瑞士、奥地利、捷克、波兰和丹麦等国游客的学生，先说出他们的国家与德国的相对位置，然后说出到德国去常用的交通方式是铁路。同时，课件中依次显示这些国家前往德国的铁路干线。 教师总结：可以看出无论是从欧洲的东部、西部、北部或南部都可以通过铁路到达德国，说明德国在欧洲重要的“十字路口”的交通位置。 【评析】由学生按角色查找、分析资料，并进行交流讨论的活动，学生往往兴趣高涨，积极投入到问题的探索、研究中，从而体验到获得地理知识和技能的快乐。 2．资料浏览及提取有用信息的活动，初步了解德国经济状况。 教师要求学生浏览德国网站中有关德国经济发展的内容，摘录内容到记事本上，内容主要包括：德国经济发展水平，德国的矿产资源状况、德国的主要工业区、德国主要的工业部门。 教师将内容提纲贴在黑板上，同时将电脑操作权还给学生，由学生打开教师机中的网页内容，去寻找提纲中的内容。学生浏览教师给出的几份资料，寻找相关内容，并整理到记事本上（约5-7分钟）。然后教师请最快找到的同学展示并读出他看到的内容，并请几位同学合作从众多贴纸内容中找出答案贴在相应的提纲边上，请其他同学讨论补充。 教师总结：从同学们摘录的内容中我们已经知道德国是欧洲经济龙头，世界经济第三大国，世界第二大贸易国。工业在其经济中占绝对优势，是一个高度工业化的国家。但德国的矿产资源比较少，除煤、钾盐外，许多原材料和半成品依赖进口，但德国也有许多产品出口。 【评析】通过网页浏览进行地理学习，这已是地理教学中广泛采用的方法，网络中地理信息浩如烟海，如何让学生有效地利用网络，在这一活动设计时，教师在课前先浏览了大量的网络资源，从中精选出与教学内容相关度较大的网页，提供学生浏览，以提高课堂活动效率。这一活动在课堂实施时，由于学生的能力不同，活动的时间和活动的结果学生个体间差异较大，这需要老师密切关注学生，及时调整和指导。 3．读图分析资料活动，知道德国工业区与工业部门的分布。 教师出示“德国工业分布图”，设问：德国工业中心遍布全国，但是相对集中在一个地区，就是德国西部的“鲁尔区”，它不仅是德国最重要的工业区，也是整个欧洲最大的工业区，那么鲁尔区有些什么有利条件使它成为德国最重要的工业区呢？ 教师再次将操作权让还给学生，学生根据教师给予的图片和网页资料，分析促进鲁尔工业区经济发展的有利条件。将自己认为有利于形成鲁尔区的条件分别列入“记事本”内。然后教师请同学们互相讨论补充说出形成鲁尔工业区的有利条件，同时大屏幕上依次显示这些条件。 教师总结：鲁尔区由于有利的地理位置，靠近欧洲经济发达的西欧与北欧国家，同时工业区内有丰富的煤炭资源、水陆交通发达，城市人口密集，靠近国内外消费市场，所以使它成为德国乃至欧洲最重要的工业区。 4．地理小竞赛活动，了解德国代表工业。 教师设问：在刚才的旅游中，我们已经领略到德国发达的公路交通，发达的公路交通也促进了德国汽车工业的快速发展，使它成为世界第三大汽车生产国。那么同学们知道德国汽车工业主要分布在哪几个城市？你又知道哪些德国汽车品牌呢？ 学生根据教师出示的“德国工业分布图”，从北向南依次说出德国汽车工业主要分布在哪几个城市？（课件上也同时出现这此汽车工业城市名称）。 学生浏览德国网站，寻找并了解德国汽车工业的发展情况，认识各种德国汽车品牌。教师出示一组德国汽车标志让学生争相猜测这些汽车名，并请学生根据资料试着说出这些汽车公司总部所在地。 教师设问：德国除了汽车工业特别有名外，还有德国的电子电器工业也享誉世界，从图上也可以看出电子电器工业遍布全国，那么最大的电子电器工业中心在哪里？在中国最有名的德国电气公司是哪家？ 【评析】知识竞赛也是地