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教师需要有行为跟进的全过程反思 哪种听课、评课方式对教师帮助最大? （上海教科院王洁：295名教师问卷） 案例：上海曹杨二中英语教师 葛伟老师的阅读教学上课与说课 教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为 科学获知过程的一部分 ——雅斯贝尔斯 * 如何说课 陈雨亭 博士/副研究员 天津市教科院 联系方式以及公共资源 1.博客：==“我院博客”==“教育勇气” 2.公共信箱： 用户名：tjchenyuting 密码：123456 3.手机4.个人信箱：rainhall@163.com 一、说课的一般格式 二、说课第二 三、说课改变我们的专业生活 一、说课的一般格式 （一）说教材 （二）说教法与学法 （三）说教学过程 提示：两个“说清” 1.怎样教 2.为什么这样教 （一）说教材 1.教材简析 2.提出教学目标 3.确定重点、难点 4.教学准备（如教具、学具的准备，媒体的选择与使用等） （一）说教材 1.教材简析 1）本课知识在知识结构中的位置； 2）主要知识类型 （一）说教材 2.提出教学目标 1）教学目标十分重要：目标导教、导学、导评价 2）要有知识分类意识 3）目标陈述应该准确适切： a.对象：陈述学生的学习结果 b.层次性：反应学习结果的层次性