第三章小学儿童的认知发展.ppt

第三章 小学儿童的认知发展本章学习提要 小学儿童心理发展概况 小学儿童的注意 小学儿童的感知与观察 小学儿童的记忆 小学儿童的思维 第三章 小学儿童认知的发展 2第一节 小学儿童心理发展概况 一、小学儿童心理发展的条件 (一)小学儿童的生理发展 1、身体外形的变化 小学时期儿童生长发育比较平稳均匀。从青 春期以后,生长的速度出现了明显的上升趋 势。 存在性别差异 小学儿童头部生长速度减慢,四肢的增长速 度依旧;进入青春期后,体格快速增长,出 现长臂长腿的不协调现象。 第三章 小学儿童认知的发展 32、体内机能的发育 心脏和血管的变化 肺的变化(12岁前后的第二次“飞 跃”) 骨骼和肌肉的变化 第三章 小学儿童认知的发展 43、神经系统的发育 脑重量的变化(12岁儿童脑重基本 达到成人水平) 脑电波的发展(意味着神经系统在 质的方面的变化):随着年龄的增 长,神经系统的兴奋过程逐渐增加 第三章 小学儿童认知的发展 5(二 )小学儿童的学习活动 学习活动是小学儿童的主导活动。 1、学习活动增强了小学儿童的责任感 和义务感 2、学习活动增强了小学儿童心理活动 的有意性和自觉性 3、学习活动促使小学儿童的抽象逻辑 思维不断发展 4、学习活动促进小学儿童的社会性发 展 第三章 小学儿童认知的发展 6二、小学儿童心理发展的一般特点 (一)小学儿童心理发展的迅速性 (二)小学儿童心理发展的协调性 (三)小学儿童心理发展的外露性 (四)小学儿童心理发展的可塑性 第三章 小学儿童认知的发展 7第二节 小学儿童的注意 (一)什么是注意? 注意是心理活动对一定事物的指向 和集中,它不仅是一切认识过程的 开端,而且伴随着心理过程的始终注意的两个特点: 指向性 集中性 第三章 小学儿童认知的发展 8(二)注意的种类 1.不随意注意(无意注意) 没有预定目的,也不需要意志努力的注意。 2.随意注意(有意注意) 有预定目的,需要意志努力的注意。 3.随意后注意(有意后注意) 有预定目的,但不需要意志努力的注意。 下面请大家看下面的图,图上写着几个数字,请大家看完后回答: 是什么数字?它们的总和是多少? 第三章 小学儿童认知的发展 97 9 8 5 第三章 小学儿童认知的发展 10问题: 1.图上写着什么数字?它们的总和是 多少?2.呈现的图形都有哪些形状?3.每种图形的颜色分别是什么?4.图形的顺序(位置)是怎样的? 第三章 小学儿童认知的发展 11(三)儿童注意的发展 注意首先是与定向反射相联系的,最初的定向反 射是一种无条件反射,后来由无条件的定向反射 发展成为条件性的定向反射。 3岁以前儿童的注意基本是无意注意。 3岁之后儿童开始接受学前教育,有意注意就逐 步出现了 。 进入小学之后,儿童才开始能够独立地组织和控 制自己的注意 小学低年级儿童的注意还常会带有情绪色彩。第三章 小学儿童认知的发展 12阴国恩、沈德立等对小学生的注意进行了研究, 发现: ?小学二年级和五年级学生的无意注意基本处于同一个 水平; ?小学二年级儿童的有意注意还处于发展初期,自觉控 制注意的能力差,容易被其它刺激分心。无意注意在 其认识活动中仍很重要;小学五年级儿童的有意注意比二年级儿童有了进步; 在其认识活动中,有意注意已逐步取代无意注意,占 主导地位。第三章 小学儿童认知的发展 13?小学儿童注意的发展的特点与教学 第一,在教学影响下,儿童的有意注意正在开始发 展,而无意注意仍起着重要作用。 第二,在教学影响下,儿童对抽象的材料的注意正 在逐步发展,而具体的、直观的事物在引起儿童的 注意上,仍然起着重大的作用。 第三,在整个小学时期内,儿童的注意经常带有情 绪色彩。 第三章 小学儿童认知的发展 14教学活动中,如何加强学生的有意注意: ?使学生明确活动的目的和任务。 ?教师在教学过程中,应当特别注意,不要由于某 种不必要的教具、事物等无关问题,而把儿童的 注意引向不必要的方向去。 (排除内外因素的 干扰) ?对小学低年级儿童,观察其外显行为,适时调整 教学方法、引导方式、课堂组织。(活动过程的 组织合理有效) 第三章 小学儿童认知的发展 15(四)注意的特征(品质) 1.注意的广度(注意的范围) 1注意的广度又称注意的范围,是指一 个人在同一时间内能够清楚地把握注 意对象的数量。包括: ?继时广度 ?同时广度 第三章 小学儿童认知的发展 16图中有多少个小圆点?图中有多少个小圆点?CNET C I G R OP A H N E MI HO MICROPHONE TEACHING 第三章 小学儿童认知的发展 202 影响注意广度的因素 注意对象的特点 活动的性质和任务 个体的知识经验 第三章 小学儿童认知的发展 212、注意的稳定性 (1)定义 注意的稳定性也称