高中化学课程标准.pptVIP

高中化学课程标准研制组 2003.2 引言: 化学科学任重道远 你了解化学学科的性质吗？ 20世纪的化学家在干什么? 今天我们还能离开化学吗? 化学会被其他学科淹没吗? 化学课程的学习价值何在? …… 1.教学在很大程度上受制于高考 （52.8%) 2.教师和教材(辅)表现出“权威性”(78.3%) 3.化学学习兴趣和主动精神缺乏(50% 10%；30% 61.3%） 4.教师驾驭课堂教学的能力不足(53.8% 55.7% 67.9%) 5.师生之间感情交流和讨论偏少(38.9% 50.9%) 6.高中学生对教师的教学期望高(59.4% 54.7% 27.3%) 7.化学教材存在脱离实际的倾向(55.7% 60%) 8.学生缺乏良好的独立实验习惯(44.3% 74.5%) 更鲜明的时代特色 更宽广的选择空间 更深刻的人文内涵 更多样的评价方式 更全面的科学素养 更自主的探究活动 更强烈的社会责任感 更扎实的教学研究 更丰富的课程资源 1. 根据科学素养要求设计课程 “必修+选修”是最常见的课程模式，其中必修的基础课程一般放在高一和高二年级，选修课程主要安排在高二或高三年级。为适应少数化学特长生需要，