中学七年级科学滑轮(二).pptVIP

知识点回顾： 滑轮的分类：定滑轮、动滑轮 使用定滑轮、动滑轮的特点 定滑轮与动滑轮的实质 使用滑轮组的特点 滑轮组中几个重要的关系式 课后作业 巩固本堂课所学（认真记忆，同座位互抽） 完成作业 * 思考题： 1：使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿＿＿。 2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。 能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？ 能。把它们组合成滑轮组。 改变力的方向 省一半力 首先要求同学们学会数吊起动滑轮绳子的股数n F G F G n= n= 3 2 A 判断依据： 看是否直接与动滑轮相连 一条规律： 当股数n为奇数时，绳子的一端从动滑轮开始连； 当股数n为偶数时，绳子的一端从定滑轮开始连 奇动、偶定 从里 向外 F F F G G G n＝ 例：指出下列各图中拉力F与物重的关系（不计动滑轮重和摩擦） n＝ n＝ 2 2 3 S：绳子自由端移动的距离 h：物体被提升的高度 现在首先让我们一起探究s与h关系： 比较物体上升的高度h与绳自由端上升高度s的关系 h= s= S= h 吊起动滑轮的绳子有 股 你能总结出什么规律？ 若吊起动滑轮的绳子是n股，则s=nh 20cm 60cm 3 3 F：作用在绳子自由端的拉力 G：被提升的物体的重力 G动：动滑轮自身的重力 再让我们一起探究F与G及G动关系： F G G动 F G G动 对动滑轮受力分析 ①不计动滑轮重、绳重、摩擦（即最理想的情况） ②不计绳重、摩擦，但考虑动滑轮重 F G F向上= G 3F F向下= 因为动滑轮处于平衡状态，所以受的是 力 所以F向上=F向下 即3F=G 即F= G 1 3 对动滑轮受力分析 不计动滑轮重 平衡 F G F向上= G+ G动 3F F向下= 因为动滑轮处于平衡状态，所以受的是平衡力 所以F向上=F向下 即3F=G + G动 即F= （G + G动） 1 3 对动滑轮受力分析 考虑动滑轮重 G动 F F G 对于滑轮组，同学们一定要理解并熟记下面的几个关系式： ⑴绳子自由端移动的距离s与物体被提升的高度h之间的关系： ⑵作用在绳子自由端的拉力F与被提升的物体的重力G之间的关系(不计滑轮重、绳重和摩擦) S= h F= G ⑶作用在绳子自由端的拉力F与被提升的物体的重力G、动滑轮重G动之间的关系(不计绳重和摩擦但考虑滑轮重) F= (G+G动) 总结： 很显然：吊起动滑轮的绳子的股数越多，就越省力 S=nh 不计动滑轮重时： 不计绳重、摩擦 考虑动滑轮重时： F= G 1 n F= （G + G动） 1 n 设吊起动滑轮的绳子的股数为n，则关系式： V绳=nV物 A WWW第2题： 很轻松地就可将两木棍拉合拢 说明使用滑轮组可以省力 变形的滑轮组 F F F G G G 1 2 F＝ G 1 3 F＝ G 1 2 F＝ G 1、指出下列各图中拉力F与物重的关系（不计动滑轮重和摩擦） 练习: 2、在下图所示的滑轮组中， (a)若动滑轮重G动不计，拉力F是多少？ (b)若动滑轮重G动不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？ G/ G F 1 5 F＝ G 1 5 F＝ (G+ G动) 3、请按要求在下图中画出绳子的绕法： F= G F= G F= G F= G 方法：奇动、偶定 ;从里向外 巩固练习： 1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于＿＿＿N（不计摩擦）改变拉力F的方向，力F的大小将 （不变、变大、变小） 图(a) F 2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受的拉力是＿＿＿＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿＿＿N（动滑轮自重不计） 图(b) 100 100 50 不变 3:如图所示的四个滑轮组中，图＿＿＿可省一半力，图＿＿＿最费力，图＿＿＿＿和图＿＿＿＿用力大小一样。 (a) (b) (c) (d) ( b ) ( c ) (a) (d) 某人的体重为500N, 但他有1000N力气,他用如图所示的滑轮组提升重物,问最多能提起多重的物体?