吨的认识(冀教版三年级上册数学 ).docVIP

吨的认识 隆尧县城关校区义丰小学 武双芹 教学目标： 知识与能力 结合具体情境感受并认识质量单位“吨”，了解1吨有多重。 掌握“1吨=1000千克”。 过程与方法 通过“算一算”、“看一看”、“提一提”，让学生从不同的角度感受1吨有多重。 情感、态度与价值观 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与生活的密切联系。 重点：感受并认识质量单位“吨”，了解1吨有多重。 难点：感受1吨有多重。 教学准备：多媒体课件、一袋25千克的大米 教学方法：小组合作探究、交流，教师引导。 教学过程 设计说明 复习旧知，导入新课。 复习：我们已经学过哪些质量单位？选择合适的质量单位填空。 出示多媒体课件选择合适的质量单位。 师：课前我让大家了解一下自己的体重，谁来说一说你是怎样知道自己的体重的？ 多媒体课件出示育红小学三（1）班30名学生的体重统计表。 课件出示问题：能算出这个班的同学生一共有多重吗？ 新知探究 学生独立计算。 交流：你是怎样计算的？计算的结果是多少？ 师总结：30名学生的体重一共1014千克，也可以说是大约是1000千克。1000千克就是1吨，用字母“t”表示。 多媒体课件出示：1吨=1000千克，或1t=1000kg。 学生探究：1吨有多重？ 出示探究问题一：1桶矿泉水重10千克，多少桶矿泉水重1吨？ 小组合作探索后，选取小组代表进行交流。 出示课件进行小结： 多少个10千克是1000千克？ 也就是求1000里面有多少个10。 探究问题二：1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨？ 让学生掂一掂体验一下1袋大米的质量。 学生讨论交流后出示思考过程。 1袋大米—→25千克； 2袋大米—→50千克； 4袋大米100千克； 40袋大米—→1000千克。 研究得出：40袋25千克的大米的重量是1吨。 探究问题三：哪些物品的质量用吨作单位？ 学生分小组交流讨论。 课件出示：计量较重的或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。如：一列货车每节车厢的载重是50吨，一条大鲸的体重能超过150吨，1头犀牛大约重1吨，等等。 探究问题四：你知道下面的这些标志表示的意义吗？ 课件出示图片。 学生分小组讨论交流。 练一练。（课件出示以下各题） 说一说：哪几只动物可以一起通过？ 出示图片，学生独立计算。教师引导学生有顺序地汇总思考结果。 首先思考两只两只地通过，再思考三只三只地通过，最后思考四只一起通过。 2、93页练一练第一题，利用学生的生活经验判断比1吨重的重量和比1吨轻的重量。 3、练一练第二题，在下面的括号中填上合适的数。 4、问题讨论：一台机床重900千克，在一辆载重5吨的汽车上装这种机床6台，可以吗？ 四、全课小结。 回顾旧知识，引出新知识 课前让学生称体重，知道自己的体重，使学生懂得从生活获取数学信息，体会到“生活中处处有数学”。 学生独立计算，对于有创造性的算法给予鼓励。 提倡学生合作学习，在合作中发现、完成，教师加以引导。 给学生充分的时间让学生交流自己的想法。对于能说出算式的学生，教师及时表扬。 让学生动手体验加深印象。 学生讨论交流后，教师利用幻灯片进行新知识的梳理，有利于学生对新知识的掌握。 教师给予学生探索的方法，学生少走弯路。 通过练习即时了解学生的学习情况，并对学生的学习情况做出评价。