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案例 同济大学建筑系馆 案例 耶鲁大学建筑系馆 看 书 讲 课 评 图 小组讨论 绘 图 展 示 交 流 1.专业教室 建筑设计-建筑系馆 建筑设计课授课与学习过程 教室与场景 建筑设计-建筑系馆 单元组合学习单元 建筑设计-建筑系馆 (c)——考虑开放教学使用 (b)——考虑教学方式发展 (a)——满足目前使用 年级单元设计 同济大学建筑系馆 首层 建筑设计-建筑系馆 同济大学建筑系馆 年级单元设计 建筑设计-建筑系馆 教室单元的探讨 建筑设计-建筑系馆 教室单元的探讨 建筑设计-建筑系馆 展览空间的探讨 建筑设计-建筑系馆 ● 美术教室 美术教室宜北向布置，考虑较均匀的单侧光。有条件时可考虑玻璃顶棚顶部采光。 建筑设计-建筑系馆 ● 教室室内净高的确定 教室室内净高：不小于 3.4m 天津大学建筑系馆：层高3.6m 建筑设计-建筑系馆 ● 教室内部设施与装修 一般前后门各设一个（房间面积不大于60m2且人数不大 于50时，可只设一个门） 门： 门宽不小于900 ● 基本的空间组合方式（廊式空间组合、厅式空间组合、穿套式 空间组合、大空间式空间组合），掌握学校建筑单元式、重复 性空间构成的方法与手段。 ● 学校建筑空间多、但类型少、组织简单， ● 学校人流量大、活动集中、规律性强，层数多为3~4层，有 利于对垂直交通、水平交通的组织，及理解和运用建筑设计防 火规范的规定。 建筑设计基础Ⅱ第七讲 教学用房的平面构成原则 ● 教学用房的平面构成 内廊组合 外廊组合 组团式组合 建筑设计-建筑系馆 ● 教学用房的平面构成 建筑设计-建筑系馆 ● 教学用房的平面构成 建筑设计-建筑系馆 ● 教学用房的平面构成 内廊组合 外廊组合 组团式组合 建筑设计-建筑系馆 ● 教学用房的平面构成 建筑学院教学楼设计 建筑设计-建筑系馆 ● 教学用房的平面构成 建筑学院教学楼设计 建筑设计-建筑系馆 ● 教学用房的平面构成 建筑学院教学楼设计 建筑设计-建筑系馆 ● 教学用房的平面构成实例1 建筑设计-建筑系馆 ● 教学用房的平面构成实例1 建筑设计-建筑系馆 ● 教学用房的平面构成实例1 建筑设计-建筑系馆 建筑设计-建筑系馆 建筑内部空间设计 1.厅和庭 门厅和中庭是校园建筑内最重要的公共空间，是它的核心部分;作为高校建筑中的空间节点，同时又是校园建筑的交通枢纽，在功能上起到联结、组织空间，疏散、缓冲人流的作用。 厅既是室内空间活动的起点，是由外向内的空间的通路，也是室内活动的终点，是走向室外经过的最后一个场所，因此具有很强的公共性。在门厅中如果能够提供休息、展示和信息交流的场所。 ● 开放、自由、灵活空间 建筑设计-建筑系馆 3.平台 平台是从建筑内部接触自然的一种方式， 可以享受阳光、自然，感受空间的延伸、转移表现室内空间与室外空间的交融、贯通。 平台是学生学习持续一段时间后的很好的休息场所; 可以释放身心，提高学习效率，所以对这部分的空间设计应尽量把休息活动空间朝向开阔的、景致较好的外部环境，创造优雅宽松的平台空间。 平台的处理手法，开放性与自由性是其中的关键，为学生在休息的同时提供广泛交流、对话、沉思等多层次的空间，促进学生之间知识的交流。 建筑设计-建筑系馆 交往空间 1、课外的师生讨论 2、休息及娱乐活动 3、观看陈列橱窗 4、集体活动 3. 在时间上能保证持续某种活动所需的使用周期。 作为交往场所，一般应具有以下三个条件 1. 具有较强的诱发力，能把人吸引到空间中来，创造参与的机会。 能够提供某种活动内容的空间容量，能让参与的人滞留在空间中 或集聚或分散，使之各得其所。 建筑设计-建筑系馆 交往空间 1、门厅、过厅、走道、楼梯等 2、共享中庭 3、屋顶平台 走道是建筑内部的“交通网络”，将各类教室、共享空间、楼梯等有机联系在一起。走道是离教室最近的空间，它除了要满足交通疏散的要求，还应该为师生提供一定的交往空间。 走 道 入口门厅成了发布各种信息的重要场所，同时也是学生们休息交流的空间。 门厅 案例 深圳大学建筑系馆 案例 深圳大学建筑系馆 案例 深圳大学建筑系馆 案例 同济大学建筑系馆 建筑系馆建筑设计 目 录 建筑设计概念 一 总体设计 二 三 功能分区及流线 四 建筑系馆各分部设计 五 建筑实例 六 ? 建筑设计概念 讨论、交流 讲座 展示、观摩 制作模型 资料室 画图 功能要求 将教学空间(各类教室、实验室、办公室) 和