2013春人教版七下《输血和血型》课件.pptVIP

倾听不同的声音 学生争议一 听说我校政教处黄老师献血后身体一直很瘦，我想献血会元气大伤，还会造成贫血。 学生争议三 我听说献血可能会被染上传染病的。据报道，有一个‘艾滋病村’就是因为卖血，村里许多人才被染上的？我们可不想拿自己的生命开玩笑。 如果你或你的亲人在需要用血时，而血库里没有血，你的心情会是怎样呢？ 　 故事还没有结束 …… 案例说教，突出情感（一） 讨论 案例说教，突出情感（二）  展示“清华大学某一学子---伤熊事件”的相关报道。/jqzt/zt0201/ca184191.htm 讨论： 同学们看了“伤熊事件”的相关报道后，你们有何感想？ 考虑一下： 我们平时在生活中是不是也有类似做法。 情景设计：一个真实的故事 徐秀娟感人的故事。/blog/user1/33/archives/2005/3251.htmlz 深情表达： 问：知道了徐秀娟感人的故事后，你想对徐秀娟说些什么吗？ 徐秀娟------好样的! 请你反思： 问：我们是否该扪心自问：面对大千世界我们做了些什么？我们到底应该怎样做？ “关爱动物，保护动物，善待生命”! 熊在呼唤！ 熊在哭泣！ * 初中组生物教学案例 北师大版初中生物七年级下册第九章第一节第二课时 输血和血型 观看小品，谈论小品： 小品题目：献血 地点：街道献血处 人物：甲、乙、丙　　　甲：献血者 乙 ：献血者同伴　　 丙：医务人员 事件：甲、乙两人在街上遇到一辆献血车，甲让乙跟他一起去献血，乙不答应。最后，甲自己去献血，而乙却跑了。 如果你长大了，符合献血的标准，你愿意参加无偿献血吗？ 事件：学生一阵沉默，你看看我，我看看你 ！ 追查下去会影响教学进度，课堂内容可能会完不成。 是保证课堂效率要紧，还是解决这个“不重要”的问题要紧？ 怎么办？ 尊重我们的学生吧！他们才是课堂教学的主人！ 学生争议二 献血很疼吧？ 我怕疼，不想献血！ 同学们想知道老师为什么常常参加无偿献血吗？ 其实，老师也有自己的私心。 献血可以激发自身的造血功能，还能预防和缓解高黏血症，对预防和降低心脑血管疾病的发生也有益处！ 颅内出血 ，需要立即手术和输血！ 曾经在我身边发生过这样一件真实的事。有一天放学后，一位同学刘某走到楼下时，楼上两个正在打闹的同学把阳台上的一块砖头弄掉下来，不幸的是正打中刘某的头部。 当时刘某就晕了，满头是血。周围的同学和老师赶紧把他送往医院。 可验完血后发现，他这种血型的血医院正告急。在这生死攸关的时刻，周围的同学和老师纷纷站了出来，愿意用自己的鲜血来挽救他的生命。 在歌曲《爱的奉献》中结束本课。 当健康的我们在享受着幸福时，你可曾想到在生命线上苦苦挣扎与死神抗争的人们。 血，是人类的生命之河！ 也许正是你的一滴血，一份爱心，滋润了即将枯萎的生命之树，让人世间又多了一份爱与温馨。 同样是A和O两种血型的血混合，为什么O型血可以输给A型血的人，A型血却不可以输给O型血的人呢？ O型血可以输给A型血的人 √ A型血却不可以输给O型血的人 × 疑问 1 疑问 2 输血要不要根据病人的需要，有针对性地选用不同的血液成分？对于严重贫血患者、大面积烧伤的病人和严重血小板减少症患者是输入全血好，还是输入所需相应的血液成分好呢？ 疑问3 女性平均寿命比男性长，与女性月经失血有关吗？ 疑问 4 女性每月月经都会失血，还倡议女性献血吗？ 想法 听说人如果得了白血病，单靠输血是解决不了问题的，而应该进行骨髓移植，激发病人自身的造血功能。所以我倡议：当他人需要时，也要有勇气捐献出自己的骨髓，为社会奉献一份爱心！ …… 布置作业： 1、向全社会为无偿献血设计一份宣传广告。 （形式不限，或漫画或板报或倡议书等） 2、采访你身边的无偿献血者或医院内献血、输血的感人事迹，写采访记录和感受。 3、请用一句贴切的话向社会发出献血的呼吁！ 生1：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 生2：“我为人人，人人为我” 生3：“您爱心的一部分，他人生命的全部” 生4：“献血是勇气，是关怀，是无私的爱” 生5：“让血成为爱的升华” 生6：“血液连着你、我、他” …… 反思和分析： 本案例涉及到三个典型的教育教学问题： 1、是完成教学进度要紧，还是解决学生课堂问题要紧？ 2、强加给学生的情感教育效果会好吗？（“情感的提升拒绝强加”是本案例的核心问题；情感教育同时也是生物教学三维目标中薄弱的一环） 3、教师该讲的都讲了，还有必要腾出时间让学生进